Bolalar bog'chasida yopiq o'simliklar bilan tajribalar. Bolalar bog'chasida o'simliklar bilan tajribalar O'simlik rasmini boqish uchun nima kerakligini boshdan kechiring

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "SUV BILAN TAJRIBLAR" TAJRIBASI VA TAJRIBALAR KARTOSALARI

Tayyorlagan: o'qituvchi Nurullina G.R.

Maqsad:

1. Bolalarga atrofdagi dunyoni yaxshiroq bilishga yordam bering.

2. Atrofimizdagi olamni idrok etishning dastlabki qadamlari bo‘lgan sezgilar kabi hayotiy ruhiy jarayonlarni takomillashtirish, hissiy idrok etish uchun qulay shart-sharoitlar yaratish.

3. Nozik vosita ko'nikmalarini va taktil sezgirlikni rivojlantiring, his-tuyg'ularingizni tinglashni va ularni talaffuz qilishni o'rganing.

4. Bolalarni turli davlatlardagi suvni o'rganishga o'rgating.

5. O'yin va tajribalar orqali bolalarni suvning fizik xususiyatlarini aniqlashga o'rgating.

6. Bolalarni tekshirish natijalariga ko'ra mustaqil xulosalar chiqarishga o'rgatish.

7. Bolaning tabiat bilan muloqot qilish jarayonida uning axloqiy va ma'naviy fazilatlarini tarbiyalash.

SUV BILAN TAJRIBLAR

O'qituvchiga eslatma: Bolalar bog'chasida tajriba o'tkazish uchun asbob-uskunalarni detsad-shop.ru ixtisoslashtirilgan do'konida xarid qilishingiz mumkin.

Tajriba № 1. “Boyalovchi suv”.

Maqsad: Suvning xususiyatlarini aniqlang: suv issiq va sovuq bo'lishi mumkin, ba'zi moddalar suvda eriydi. Ushbu modda qanchalik ko'p bo'lsa, rang shunchalik kuchli bo'ladi; Suv qanchalik issiq bo'lsa, modda tezroq eriydi.

Materiallar: suvli idishlar (sovuq va iliq), bo'yoq, aralashtirgichlar, o'lchash stakanlari.

Voyaga etgan kishi va bolalar suvdagi 2-3 ta ob'ektni ko'zdan kechiradilar va ular nima uchun aniq ko'rinayotganini aniqlaydilar (suv tiniq). Keyinchalik, suvni qanday rang berishni bilib oling (bo'yoq qo'shing). Voyaga etgan kishi suvni o'zlari bo'yashni taklif qiladi (iliq va sovuq suv bilan stakanlarda). Qaysi idishda bo'yoq tezroq eriydi? (Bir stakan iliq suvda). Agar ko'proq bo'yoq bo'lsa, suv rangi qanday bo'ladi? (Suv yanada rangli bo'ladi).

Tajriba № 2. "Suvning rangi yo'q, lekin uni rangli qilish mumkin".

Kranni oching va oqayotgan suvni tomosha qilishni taklif qiling. Bir necha stakanga suv quying. Suv qanday rangda? (Suvning rangi yo'q, shaffof). Suvga bo'yoq qo'shib rang berish mumkin. (Bolalar suvning ranglanishini kuzatadilar). Suv qanday rangga aylandi? (Qizil, ko'k, sariq, qizil). Suvning rangi suvga qanday rang qo'shilganiga bog'liq.

Xulosa: Bugun biz nimani o'rgandik? Agar siz unga bo'yoq qo'shsangiz, suv bilan nima bo'lishi mumkin? (Suv osongina har qanday rangga aylanadi).

Tajriba № 3. "Ranglar bilan o'ynash".

Maqsad: Bo'yoqni suvda eritish jarayoni bilan tanishtirish (tasodifiy va aralashtirish bilan); kuzatish va aqlni rivojlantirish.

Materiallar: Ikkita idish toza suv, bo'yoqlar, spatula, mato peçete.

Ranglar kamalak kabi

Bolalar o'zlarining go'zalligidan mamnun

To'q sariq, sariq, qizil,

Moviy, yashil - boshqacha!

Bir idishdagi suvga qizil bo'yoq qo'shing, nima bo'ladi? (bo'yoq sekin va notekis eriydi).

Yana bir idishdagi suvga bir oz ko'k bo'yoq qo'shing va aralashtiring. Nima bo'lyapti? (bo'yoq teng ravishda eriydi).

Bolalar ikkita idishdagi suvni aralashtiradilar. Nima bo'lyapti? (ko'k va qizil bo'yoq birlashtirilganda, idishdagi suv jigarrang rangga aylandi).

Xulosa: Bir tomchi bo'yoq, agar aralashtirilmasa, suvda sekin va notekis eriydi, lekin aralashtirganda u bir tekis eriydi.

Tajriba № 4. "Hammaga suv kerak".

Maqsad: Bolalarga suvning o'simlik hayotidagi roli haqida tushuncha berish.

Ishning borishi: O'qituvchi bolalardan o'simlik sug'orilmasa nima bo'lishini so'raydi (u quriydi). O'simliklar suvga muhtoj. Qarang. Keling, 2 no'xat olaylik. Birini ho'l paxta yostig'idagi likopchaga, ikkinchisini quruq paxta yostig'idagi boshqa likopchaga qo'ying. Keling, no'xatni bir necha kunga qoldiramiz. Suv bilan paxta momig'ida bo'lgan bir no'xat unib chiqdi, ikkinchisi esa yo'q edi. Bolalar o'simliklarning rivojlanishi va o'sishida suvning roliga aniq ishonch hosil qilishadi.

Tajriba № 5. “Tomchi aylana bo‘ylab yuradi”.

Maqsad: Bolalarga tabiatdagi suv aylanishi haqida asosiy bilimlarni berish.

Ish tartibi: Keling, ikkita idish - katta va kichik suv olib, ularni derazaga qo'ying va qaysi idishdan suv tezroq yo'qolishini kuzating. Idishlardan birida suv yo'q bo'lganda, suv qayerga ketganini bolalar bilan muhokama qiling? Unga nima bo'lishi mumkin edi? (suv tomchilari doimiy ravishda harakatlanadi: ular yomg'ir bilan erga tushadilar, oqimlarda yuguradilar; ular o'simliklarni sug'oradilar, quyosh nurlari ostida ular yana uylariga - yomg'ir shaklida erga kelgan bulutlarga qaytadilar. )

Tajriba № 6. "Iliq va sovuq suv".

Maqsad: Bolalarning suv turli haroratlarda - sovuq va issiq bo'lishi haqidagi tushunchalarini aniqlashtirish; Siz qo'lingiz bilan suvga tegsangiz, bilib olishingiz mumkin; sovun har qanday suvda ko'piklanadi: suv va sovun kirni yuvadi.

Material: Sovun, suv: sovuq, issiq havzalarda, latta.

Jarayon: O'qituvchi bolalarni qo'llarini quruq sovun bilan va suvsiz yuvishni taklif qiladi. Keyin u qo'llaringizni va sovunni sovuq suv havzasida namlashni taklif qiladi. U aniqlab beradi: suv sovuq, tiniq, unda sovun yuviladi, qo'l yuvilgandan keyin suv noaniq va iflos bo'ladi.

Keyin u qo'llaringizni issiq suv havzasida yuvishni taklif qiladi.

Xulosa: Suv odamlar uchun yaxshi yordamchidir.

Tajriba No 7. "Qachon quyiladi, qachon tomiziladi?"

Maqsad: Suvning xususiyatlarini tanishtirishni davom ettirish; kuzatish qobiliyatini rivojlantirish; shisha buyumlar bilan ishlashda xavfsizlik qoidalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Materiallar: Pipetka, ikkita stakan, plastik to'rva, shimgich, rozetka.

Jarayon: O'qituvchi bolalarni suv bilan o'ynashga taklif qiladi va suv qopiga teshik ochadi. Bolalar uni rozetkadan yuqoriga ko'taradilar. Nima bo'lyapti? (suv tomchilari, suv yuzasiga uriladi, tomchilar tovush chiqaradi). Pipetkadan bir necha tomchi qo'shing. Qachon suv tezroq tomiziladi: pipetkadanmi yoki sumkadanmi? Nega?

Bolalar bir stakandan ikkinchisiga suv quyadilar. Ular suv qachon tezroq to'lganini kuzatadilarmi - tomizgandami yoki to'kilganda?

Bolalar shimgichni stakan suvga botirib, uni olib tashlashadi. Nima bo'lyapti? (suv avval oqadi, keyin tomiziladi).

Tajriba No 8. "Qaysi shishaga suv tezroq quyiladi?"

Maqsad: Suvning xususiyatlarini, turli o'lchamdagi narsalarni tanishtirishni davom ettirish, zukkolikni rivojlantirish va shisha buyumlar bilan ishlashda xavfsizlik qoidalariga rioya qilishni o'rgatish.

Materiallar: suvli hammom, har xil o'lchamdagi ikkita shisha - tor va keng bo'yinli, mato peçete.

Ish jarayoni: Suv qanday qo'shiq aytadi? (Glug, glug, glug).

Keling, bir vaqtning o'zida ikkita qo'shiqni tinglaymiz: qaysi biri yaxshiroq?

Bolalar shishalarni hajmi bo'yicha taqqoslaydilar: ularning har birining bo'yin shakliga qarang; keng bo'yinli shishani suvga botirib, soatga qarab, suv bilan to'ldirish uchun qancha vaqt ketishiga e'tibor bering; tor bo'yinli shishani suvga botiring va uni to'ldirish uchun necha daqiqa ketishiga e'tibor bering.

Qaysi shishadan suv tezroq to'kilishini bilib oling: kattami yoki kichikmi? Nega?

Bolalar bir vaqtning o'zida ikkita shishani suvga botiradilar. Nima bo'lyapti? (suv shishalarni bir tekis to'ldirmaydi)

Tajriba № 9. "Bug sovishi bilan nima bo'ladi?"

Maqsad: Bolalarga xonada bug 'sovishini, suv tomchilariga aylanishini ko'rsating; tashqarida (sovuqda) daraxtlar va butalar shoxlarida sovuqqa aylanadi.

Jarayon: O'qituvchi sovuq ekanligiga ishonch hosil qilish uchun deraza oynasiga teginishni taklif qiladi, so'ngra uchta bolani bir nuqtada shisha ustida nafas olishni taklif qiladi. Stakan qanday tumanlashganini va keyin bir tomchi suv hosil bo'lishini kuzating.

Xulosa: Sovuq shisha ustida nafas olayotgan bug 'suvga aylanadi.

Yurish paytida o'qituvchi yangi qaynatilgan choynakni olib, uni daraxt yoki butaning shoxlari ostiga qo'yadi, qopqog'ini ochadi va hamma shoxlarning sovuq bilan "o'sib ketganini" kuzatadi.

Tajriba № 10. "Do'stlar".

Maqsad: Suv (kislorod) tarkibi bilan tanishtirish; zukkolik va qiziquvchanlikni rivojlantirish.

Materiallar: Shisha va shisha suv, mantar bilan yopilgan, mato peçete.

Jarayon: Bir stakan suvni quyoshga bir necha daqiqaga qo'ying. Nima bo'lyapti? (shisha devorlarida pufakchalar hosil bo'ladi - bu kislorod).

Suv idishini iloji boricha qattiq silkiting. Nima bo'lyapti? (ko'p miqdordagi pufakchalar hosil bo'lgan)

Xulosa: Suvda kislorod mavjud; u kichik pufakchalar shaklida "paydo bo'ladi"; suv harakatlansa, ko'proq pufakchalar paydo bo'ladi; Kislorod suvda yashovchilarga kerak.

Tajriba № 11. "Suv ​​qaerga ketdi?"

Maqsad: Suvning bug'lanish jarayonini, bug'lanish tezligining sharoitlarga bog'liqligini aniqlash (ochiq va yopiq suv yuzasi).

Materiallar: ikkita bir xil o'lchov idishlari.

Bolalar idishlarga teng miqdorda suv quyadilar; o'qituvchi bilan birgalikda ular daraja belgisini qo'yadilar; bir kavanoz qopqoq bilan mahkam yopiladi, ikkinchisi ochiq qoladi; Ikkala kavanoz ham derazaga qo'yilgan.

Bug'lanish jarayoni bir hafta davomida kuzatiladi, idishlarning devorlariga belgilar qo'yadi va natijalarni kuzatish kundaligiga yozib qo'yadi. Ular suv miqdori o'zgarganmi yoki yo'qmi (suv sathi belgidan pastroq bo'lib qolgan), qayerda ochiq kavanozdagi suv g'oyib bo'lganligi (suv zarralari sirtdan havoga ko'tarilgan) muhokama qilinadi. Idish yopiq bo'lsa, bug'lanish zaif bo'ladi (suv zarralari yopiq idishdan bug'lanib keta olmaydi).

Tajriba № 12. "Suv ​​qayerdan keladi?"

Maqsad: Kondensatsiya jarayoni bilan tanishtirish.

Material: Issiq suv idishi, sovutilgan metall qopqoq.

Voyaga etgan odam suv solingan idishni sovuq qopqoq bilan yopadi. Biroz vaqt o'tgach, bolalar qopqoqning ichki qismini tekshirishga va qo'llari bilan teginishga taklif qilinadi. Ular suvning qayerdan kelganini aniqlaydilar (suv zarralari yuzadan ko'tarilib, ular bankadan bug'lanib keta olmadi va qopqoqqa joylashdi). Voyaga etgan kishi tajribani takrorlashni taklif qiladi, lekin issiq qopqoq bilan. Bolalar iliq qopqoqda suv yo'qligini kuzatishadi va o'qituvchining yordami bilan ular shunday xulosaga kelishadi: bug'ning suvga aylanish jarayoni bug 'sovuganda sodir bo'ladi.

Tajriba № 13. "Qaysi ko'lmak tezroq quriydi?"

Bolalar, yomg'irdan keyin nima qolganini eslaysizmi? (Ko'lmaklar). Yomg'ir ba'zan juda kuchli bo'ladi va undan keyin katta ko'lmaklar paydo bo'ladi va bir oz yomg'irdan keyin ko'lmaklar: (kichik). Qaysi ko'lmak tezroq quriydiganini ko'rishni taklif qiladi - katta yoki kichik. (O'qituvchi suvni asfaltga to'kib, turli o'lchamdagi ko'lmaklar hosil qiladi). Nima uchun kichik ko'lmak tezroq quriydi? (U yerda suv kamroq). Va katta ko'lmaklar ba'zan qurib ketish uchun butun kunni oladi.

Xulosa: Bugun biz nimani o'rgandik? Qaysi ko'lmak tezroq quriydi - kattami yoki kichikmi? (Kichik ko'lmak tezroq quriydi).

Tajriba № 14. “Bekinmachoq o'yini”.

Maqsad: Suvning xususiyatlarini tanishtirishni davom ettirish; kuzatuvchanlikni, zukkolikni, qat'iyatni rivojlantirish.

Materiallar: Ikkita pleksiglas plastinka, pipetka, shaffof va rangli suvli stakan.

Bir, ikki, uch, to'rt, besh!

Bir oz qidiramiz

Pipetkadan paydo bo'ldi

Stakanda eritilgan...

Pipetkadan bir tomchi suvni quruq shisha ustiga qo'llang. Nega tarqalmaydi? (plastinkaning quruq yuzasi xalaqit beradi)

Bolalar plastinkani egib qo'yishadi. Nima bo'lyapti? (tomchi sekin oqadi)

Plitaning sirtini namlang va unga pipetkadan toza suv tushiring. Nima bo'lyapti? (u nam sirtda "eriydi" va ko'rinmas holga keladi)

Pipetka yordamida plastinkaning nam yuzasiga bir tomchi rangli suv tushiring. Nima bo'ladi? (rangli suv tiniq suvda eriydi)

Xulosa: Shaffof tomchi suvga tushganda, u yo'qoladi; ho'l shisha ustida bir tomchi rangli suv ko'rinadi.

Tajriba № 15. "Qanday qilib suvni itarish kerak?"

Maqsad: Suvga jismlar qo'yilsa, suv sathi ko'tariladi degan fikrni shakllantirish.

Material: Idishdagi suv, toshlar, ob'ekt bilan o'lchash idishi.

Bolalarga topshiriq beriladi: qo'llarini suvga solmasdan va turli xil yordamchi narsalardan (masalan, to'r) foydalanmasdan idishdan biror narsa olish. Agar bolalar qaror qabul qilishda qiynalayotgan bo'lsa, o'qituvchi suv sathi chegaraga yetguncha idishga tosh qo'yishni taklif qiladi.

Xulosa: toshlar, idishni to'ldirib, suvni itarib yuboring.

Tajriba № 16. "Sovuq qayerdan keladi?"

Uskunalar: Issiq suvli termos, plastinka.

Yurish uchun issiq suv bilan termos oling. Bolalar uni ochganda, ular bug'ni ko'radi. Bug 'ustida sovuq plastinka ushlab turishingiz kerak. Bolalar bug'ning qanday qilib suv tomchilariga aylanishini ko'rishadi. Keyin bu bug'langan plastinka yurishning qolgan qismiga qoldiriladi. Yurish oxirida bolalar sovuqni osongina ko'rishlari mumkin. Tajribani er yuzida yog'ingarchilik qanday paydo bo'lishi haqidagi hikoya bilan to'ldirish kerak.

Xulosa: qizdirilganda suv bug'ga, sovutilganda bug' suvga, suv sovuqqa aylanadi.

Tajriba № 17. “Muzning erishi”.

Uskunalar: Tovoq, issiq va sovuq suv solingan kosalar, muz kublari, qoshiq, akvarel bo'yoqlari, iplar, turli qoliplar.

O'qituvchi muzning qayerda tezroq erishini taxmin qilishni taklif qiladi - bir piyola sovuq suvda yoki issiq suvda. U muzni qo'yadi va bolalar sodir bo'layotgan o'zgarishlarni kuzatadilar. Vaqt kosalar yonida joylashgan raqamlar yordamida qayd etiladi va bolalar xulosa chiqaradilar. Bolalarga rangli muz bo'lagini ko'rish taklif etiladi. Qanday muz? Bu muz bo'lagi qanday yaratilgan? Nima uchun ip ushlab turiladi? (Muzgacha muzlatilgan.)

Rangli suvni qanday olish mumkin? Bolalar suvga o'zlari tanlagan rangli bo'yoqlarni qo'shib, ularni qoliplarga (har kimda turli xil qoliplarga ega) quyib, sovuqda tovoqlar ustiga qo'yishadi.

Tajriba № 18. "Muzlatilgan suv."

Uskunalar: Muz bo'laklari, sovuq suv, plastinkalar, aysberg rasmi.

Bolalarning oldida bir piyola suv bor. Ular qanday suv, qanday shaklda ekanligini muhokama qilishadi. Suv suyuq bo'lgani uchun shakli o'zgaradi. Suv qattiq bo'lishi mumkinmi? Suv juda ko'p sovutilsa nima bo'ladi? (Suv muzga aylanadi.)

Muz bo'laklarini ko'rib chiqing. Muz suvdan qanday farq qiladi? Muzni suv kabi quyish mumkinmi? Bolalar buni qilishga harakat qilmoqdalar. Muz qanday shaklda? Muz o'z shaklini saqlab qoladi. Muz kabi shaklini saqlaydigan har qanday narsa qattiq jism deb ataladi.

Muz suzadimi? O'qituvchi idishga bir bo'lak muz qo'yadi va bolalar tomosha qilishadi. Qancha muz suzadi? (Yuqori.) Sovuq dengizlarda ulkan muz bloklari suzadi. Ular aysberglar deb ataladi (rasmni ko'rsatish). Aysbergning faqat uchi sirt ustida ko'rinadi. Va agar kema kapitani aysbergning suv ostidagi qismini sezmasa va qoqilib qolsa, kema cho'kib ketishi mumkin.

O'qituvchi bolalarning e'tiborini plastinkada bo'lgan muzga qaratadi. Nima sodir bo `LDI? Nega muz erib ketdi? (Xona issiq.) Muz nimaga aylandi? Muz nimadan yasalgan?

Tajriba No 19. “Suv tegirmoni”.

Uskunalar: O'yinchoq suv tegirmoni, lavabo, koda solingan ko'za, latta, bolalar soniga ko'ra fartuklar.

Znay bobo bolalar bilan odamlarga suv nima uchun kerakligi haqida gapiradi. Suhbat davomida bolalar uning xususiyatlarini eslashadi. Suv boshqa narsalarni ishlay oladimi? Bolalarning javoblaridan so'ng, bobo Znay ularga suv tegirmonini ko'rsatadi. Nima bu? Tegirmonni qanday ishlash kerak? Bolalar fartuk kiyib, yenglarini shimashadi; Ular o'ng qo'llariga bir ko'za suv olib, chap qo'llari bilan uni truba yonida ushlab turishadi va tegirmon pichoqlariga suv quyib, suv oqimini pichoqning o'rtasiga yo'naltiradilar. Biz nimani ko'ramiz? Tegirmon nima uchun harakatlanmoqda? Uni nima harakatga keltiradi? Suv tegirmonni harakatga keltiradi.

Bolalar tegirmon bilan o'ynashadi.

Qayd etilishicha, suvni kichik oqimga quysangiz, tegirmon sekin ishlaydi, katta oqimga quysangiz, tegirmon tezroq ishlaydi.

Tajriba № 20. “Bug‘ ham suvdir”.

Uskunalar: qaynoq suv bilan krujka, stakan.

Bolalar bug'ni ko'rishlari uchun bir stakan qaynoq suv oling. Stakanni bug 'ustiga qo'ying, uning ustida suv tomchilari paydo bo'ladi.

Xulosa: Suv bug'ga aylanadi va bug' keyin suvga aylanadi.

Tajriba № 21. “Muzning shaffofligi”.

Uskunalar: suv qoliplari, kichik narsalar.

O'qituvchi bolalarni ko'lmak bo'ylab sayr qilishni va muzning parchalanishini tinglashni taklif qiladi. (Suv ko'p bo'lgan joyda muz qattiq, bardoshli, oyoq ostida sinmaydi.) Muz shaffof degan fikrni mustahkamlaydi. Buning uchun kichik narsalarni shaffof idishga joylashtiring, uni suv bilan to'ldiring va bir kechada derazadan tashqariga qo'ying. Ertalab ular muzlatilgan narsalarni muz orqali tekshiradilar.

Xulosa: Ob'ektlar muz orqali ko'rinadi, chunki u shaffofdir.

Tajriba No 22. "Nima uchun qor yumshoq?"

Uskunalar: Spatulalar, chelaklar, lupa, qora baxmal qog'oz.

Bolalarni qorning aylanishi va tushishini tomosha qilishga taklif qiling. Bolalar qorni yig'ib olishlariga ruxsat bering, so'ngra uni slayd uchun qoziqqa olib borish uchun chelaklardan foydalaning. Bolalar qor chelaklari juda engil ekanligini ta'kidlashadi, lekin yozda ular ichida qum olib yurishgan va u og'ir edi. Keyin bolalar lupa orqali qora baxmal qog'ozga tushgan qor parchalarini ko'rishadi. Ular bu bir-biriga bog'langan alohida qor parchalari ekanligini ko'rishadi. Qor parchalari orasida havo bor, shuning uchun qor yumshoq va ko'tarish juda oson.

Xulosa: Qor qumdan engilroq, chunki u qor parchalaridan iborat bo'lib, ular orasida havo ko'p. Bolalar shaxsiy tajribasidan qo'shib, qordan og'irroq narsani nomlashadi: suv, tuproq, qum va boshqalar.

Iltimos, e'tibor bering, qor parchalarining shakli ob-havoga qarab o'zgaradi: qattiq ayozda qor parchalari qattiq, katta yulduzlar shaklida tushadi; yumshoq sovuqda ular don deb ataladigan oq qattiq to'plarga o'xshaydi; Kuchli shamol bo'lganda, juda kichik qor parchalari uchib ketadi, chunki ularning nurlari uzilib qoladi. Agar siz sovuqda qor bo'ylab yursangiz, uning xirillashini eshitasiz. Bolalarga K. Balmontning "Qor parchasi" she'rini o'qing.

Tajriba № 23. "Nima uchun qor isiydi?"

Uskunalar: Spatulalar, ikki shisha iliq suv.

Bolalarni ota-onalari bog'da yoki dachada o'simliklarni sovuqdan qanday himoya qilishlarini eslashga taklif qiling. (Ularni qor bilan yoping). Bolalardan so'rang, daraxtlar yaqinidagi qorni siqib, silash kerakmi? (Yo'q). Nega? (Bo'sh qorda havo ko'p bo'ladi va u issiqlikni yaxshiroq saqlaydi).

Buni tekshirish mumkin. Yurishdan oldin ikkita bir xil shishaga iliq suv quying va ularni yoping. Bolalarni ularga teginishga taklif qiling va ikkalasidagi suv iliq ekanligiga ishonch hosil qiling. Keyin, saytda, shishalardan biri ochiq joyga qo'yiladi, ikkinchisi qorga ko'miladi, uni urmasdan. Yurish oxirida ikkala shisha yonma-yon qo'yiladi va solishtiriladi, unda suv ko'proq sovib ketgan va qaysi shishaning yuzasida muz paydo bo'lganligini aniqlang.

Xulosa: qor ostidagi shishadagi suv kamroq soviydi, ya'ni qor issiqlikni saqlaydi.

Ayozli kunda nafas olish qanchalik oson ekanligiga bolalarga e'tibor bering. Bolalardan nima uchun aytishlarini so'rang? Buning sababi shundaki, yog'ayotgan qor havodan qishda ham mavjud bo'lgan mayda chang zarralarini oladi. Va havo toza va toza bo'ladi.

Tajriba № 24. “Shuzli suvdan ichimlik suvini qanday olish mumkin”.

Havzaga suv quying, ikki osh qoshiq tuz qo'shing, aralashtiring. Yuvilgan toshlarni bo'sh plastik stakanning pastki qismiga qo'ying va stakanni suv sathidan yuqori bo'lmasligi uchun suv havzasiga tushiring. Filmni tepaga torting va uni tos suyagiga bog'lang. Filmni stakan ustidagi markazga bosing va chuqurchaga yana bir tosh qo'ying. Havzani quyoshga qo'ying. Bir necha soatdan keyin stakanda tuzsiz, toza suv to'planadi. Xulosa: quyoshda suv bug'lanadi, kondensatsiya plyonkada qoladi va bo'sh stakanga oqadi, tuz bug'lanmaydi va havzada qoladi.

Tajriba № 25. “Qor erishi”.

Maqsad: qor har qanday issiqlik manbasidan erishi haqida tushunchaga ega bo'lish.

Jarayon: Issiq qo'lda, qo'l kiyimida, radiatorda, isitish pedi va boshqalarda qor erishini tomosha qiling.

Xulosa: qor har qanday tizimdan keladigan og'ir havodan eriydi.

Tajriba № 26. "Ichimlik suvini qanday olish mumkin?"

Tuproqqa chuqurligi taxminan 25 sm va diametri 50 sm bo'lgan teshik qazing, teshikning o'rtasiga bo'sh plastik idish yoki keng idish qo'ying va uning atrofida yangi yashil o't va barglarni joylashtiring. Teshikni toza plastik plyonka bilan yoping va teshikdan havo chiqmasligi uchun qirralarni tuproq bilan to'ldiring. Filmning o'rtasiga tosh qo'ying va plyonkani bo'sh idishga ozgina bosing. Suv yig'ish moslamasi tayyor.
Dizayningizni kechgacha qoldiring. Endi konteynerga (piyola) tushmasligi uchun tuproqni plyonkadan ehtiyotkorlik bilan silkitib oling va qarang: idishda toza suv bor. U qayerdan kelgan? Farzandingizga quyosh issiqligi ta'sirida o't va barglar parchalanib, issiqlikni chiqarib yuborganini tushuntiring. Issiq havo doimo ko'tariladi. Sovuq plyonkada bug'lanish shaklida joylashadi va uning ustiga suv tomchilari shaklida kondensatsiyalanadi. Bu suv sizning idishingizga oqib tushdi; Esingizda bo'lsin, siz plyonkani biroz bosib, u erga tosh qo'ygansiz. Endi siz qilish kerak bo'lgan narsa uzoq mamlakatlarga borgan va ular bilan suv olishni unutgan sayohatchilar haqida qiziqarli hikoyani o'ylab topish va qiziqarli sayohatni boshlashdir.

Tajriba № 27. "Erigan suv ichish mumkinmi?"

Maqsad: Hatto eng toza ko'rinadigan qor ham musluk suvidan ham iflos ekanligini ko'rsatish.

Protsedura: ikkita engil plastinka oling, biriga qor qo'ying, ikkinchisiga oddiy musluk suvini quying. Qor erigandan so'ng, plitalardagi suvni tekshiring, uni taqqoslang va ularning qaysi biri qor borligini bilib oling (pastki qismidagi qoldiqlarni aniqlang). Qorning iflos erigan suv ekanligiga ishonch hosil qiling va odamlar ichish uchun mos emas. Biroq, erigan suv o'simliklarni sug'orish uchun ishlatilishi mumkin va u hayvonlarga ham berilishi mumkin.

Tajriba No 28. "Qog'ozni suv bilan yopishtirish mumkinmi?"

Keling, ikkita varaq qog'ozni olaylik. Biz bir yo'nalishda harakat qilamiz, ikkinchisini boshqa yo'nalishda. Biz uni suv bilan namlaymiz, uni biroz siqib chiqaramiz, uni harakatga keltirishga harakat qilamiz - muvaffaqiyatsiz. Xulosa: suv yopishtiruvchi ta'sirga ega.

Tajriba № 29. "Suvning atrofdagi narsalarni aks ettirish qobiliyati".

Maqsad: Suv atrofdagi narsalarni aks ettirishini ko'rsatish.

Ish tartibi: Guruhga bir piyola suv keltiring. Bolalarni suvda nima aks etganiga qarashga taklif qiling. Bolalardan o'z aksini topishlarini so'rang, ularning aksini yana qaerda ko'rganligini eslab qolish uchun.

Xulosa: Suv atrofdagi narsalarni aks ettiradi, uni oyna sifatida ishlatish mumkin.

Tajriba № 30. "Suv ​​quyilishi mumkin yoki u sachratishi mumkin".

Sug'orish idishiga suv quying. O'qituvchi yopiq o'simliklarni sug'orishni ko'rsatadi (1-2). Sug'orish idishini egib qo'yganimda suv bilan nima sodir bo'ladi? (Suv quyiladi). Suv qayerdan keladi? (Sug'orish idishining nayidanmi?). Bolalarga purkash uchun maxsus moslamani ko'rsating - buzadigan amallar shishasi (bolalarga bu maxsus buzadigan amallar shishasi ekanligini aytish mumkin). Issiq havoda gullarga purkash kerak. Biz barglarni buzamiz va yangilaymiz, ular nafas olishadi. Gullar dush qabul qiladi. Püskürtme jarayonini kuzatishni taklif qiling. E'tibor bering, tomchilar changga juda o'xshaydi, chunki ular juda kichikdir. Kaftlaringizni joylashtirishni taklif qiling va ularni püskürtün. Sizning kaftlaringiz qanday? (Ho'l). Nega? (Ularning ustiga suv sepildi.) Bugun biz o'simliklarni sug'orib, ustiga suv sepdik.

Xulosa: Bugun biz nimani o'rgandik? Suv bilan nima bo'lishi mumkin? (Suv oqishi yoki chayqalishi mumkin.)

Tajriba № 31. “Nam salfetkalar soyaga qaraganda quyoshda tezroq quriydi”.

Salfetkalarni suv idishida yoki musluk ostida namlang. Bolalarni salfetkalarga teginishga taklif qiling. Qanday salfetkalar? (nam, nam). Nega ular shunday bo'lib qolishdi? (Ular suvga namlangan). Bizni ziyorat qilish uchun qo'g'irchoqlar keladi va stolga qo'yish uchun bizga quruq salfetkalar kerak bo'ladi. Nima qilsa bo'ladi? (Quruq). Sizningcha, salfetkalar qayerda tezroq quriydi - quyoshda yoki soyada? Buni yurishda tekshirishingiz mumkin: birini quyoshli tomonga, ikkinchisini soyali tomonga osib qo'ying. Qaysi salfetka tezroq quridi - quyoshda osilganmi yoki soyadami? (Quyoshda).

Xulosa: Bugun biz nimani o'rgandik? Qayerda kir tezroq quriydi? (Kirlar soyaga qaraganda quyoshda tezroq quriydi).

Tajriba № 32. "Tuproq sug'orilgan va yumshatilgan bo'lsa, o'simliklar oson nafas oladi".

Gulzordagi tuproqqa qarashni taklif qiling va unga teging. Bu qanday his qiladi? (Quruq, qattiq). Uni tayoq bilan bo'shatish mumkinmi? Nega u shunday bo'lib qoldi? Nega bunchalik quruq? (Quyosh uni quritdi). Bunday tuproqda o'simliklar nafas olishda qiyinchiliklarga duch keladi. Endi biz gulzordagi o'simliklarni sug'oramiz. Sug'orishdan keyin: gulzorda tuproqni his qiling. U hozir qanday? (Ho'l). Tayoq osongina erga tushadimi? Endi biz uni bo'shatamiz va o'simliklar nafas olishni boshlaydi.

Xulosa: Bugun biz nimani o'rgandik? O'simliklar qachon nafas oladi? (Tuproq sug'orilgan va yumshatilgan bo'lsa, o'simliklar oson nafas oladi).

Tajriba № 33. "Qo'llaringizni suv bilan yuvsangiz toza bo'ladi".

Kalıplar yordamida qum shakllarini yasashni taklif qiling. Bolalarning e'tiborini qo'llari ifloslanganiga qarating. Nima qilish kerak? Balki biz kaftlarimizni changdan tozalashimiz kerakmi? Yoki ularga zarba beramizmi? Kaftlaringiz tozami? Qo'lingizdan qumni qanday tozalash kerak? (Suv bilan yuving). O'qituvchi buni qilishni taklif qiladi.

Xulosa: Bugun biz nimani o'rgandik? (Agar qo'llaringizni suv bilan yuvsangiz toza bo'ladi.)

Tajriba № 34. "Yordamchi suv".

Nonushtadan keyin stolda maydalangan va choy dog'lari bor edi. Bolalar, nonushtadan keyin stollar hali ham iflos edi. Bunday stollarda yana o'tirish juda yoqimli emas. Nima qilsa bo'ladi? (Yuvish). Qanaqasiga? (Suv va mato). Yoki suvsiz qila olasizmi? Keling, stollarni quruq mato bilan artib ko'raylik. Men maydalanganlarni yig'ishga muvaffaq bo'ldim, ammo dog'lar qoldi. Nima qilsa bo'ladi? (Salfetkani suv bilan namlang va yaxshilab ishqalang). O'qituvchi stollarni yuvish jarayonini ko'rsatadi va bolalarni stollarni o'zlari yuvishga taklif qiladi. Yuvish paytida suvning rolini ta'kidlaydi. Stollar tozami?

Xulosa: Bugun biz nimani o'rgandik? Ovqatdan keyin stollar qachon toza bo'ladi? (Agar siz ularni suv va mato bilan yuvsangiz).

Tajriba № 35. “Suv muzga, muz esa suvga aylanishi mumkin”.

Bir stakanga suv quying. Biz suv haqida nimalarni bilamiz? Qanday suv? (Suyuq, shaffof, rangsiz, hidsiz va ta'msiz). Endi suvni qoliplarga quying va muzlatgichga qo'ying. Suvga nima bo'ldi? (U muzlab qoldi, muzga aylandi). Nega? (Sovutgich juda sovuq). Muz bilan qoliplarni iliq joyda bir muddat qoldiring. Muz bilan nima bo'ladi? Nega? (Xona issiq.) Suv muzga, muz esa suvga aylanadi.

Xulosa: Bugun biz nimani o'rgandik? Suv qachon muzga aylanadi? (Havo juda sovuq bo'lganda). Muz qachon suvga aylanadi? (Juda issiq bo'lganda).

Tajriba № 36. “Suvning suyuqligi”.

Maqsad: Suvning shakli, to'kilmasligi, oqishi yo'qligini ko'rsatish.

Ishning borishi: Suv bilan to'ldirilgan 2 stakan, shuningdek, qattiq materialdan (kub, o'lchagich, yog'och qoshiq va boshqalar) 2-3 ta narsalarni oling va bu narsalarning shaklini aniqlang. Savol bering: "Suvning shakli bormi?" Bolalarni bir idishdan ikkinchisiga (chashka, likopcha, shisha va boshqalar) suv quyish orqali o'zlari javob topishga taklif qiling. Ko'lmaklar qayerda va qanday to'kilishini eslang.

Xulosa: Suvning shakli yo'q, u quyilgan idishning shaklini oladi, ya'ni shakli osongina o'zgarishi mumkin.

Tajriba № 37. “Suvning hayotbaxsh xususiyati”.

Maqsad: Suvning muhim xususiyatini ko'rsatish - tirik mavjudotlarga hayot berish.

Ishning borishi: Suvga qo'yilgan kesilgan daraxt shoxlarini kuzatish, ular jonlanadi va ildiz beradi. Ikkita likopchada bir xil urug'larning unib chiqishini kuzatish: bo'sh va nam paxta bilan. Lampochkaning unib chiqishini quruq idishda va suv bilan idishda kuzatish.

Xulosa: Suv tirik mavjudotlarga hayot baxsh etadi.

Tajriba № 38. “Muzning suvda erishi”.

Maqsad: o'lchamdan miqdor va sifat o'rtasidagi bog'liqlikni ko'rsatish.

Protsedura: katta va kichik "muz parchasi" ni bir piyola suvga joylashtiring. Bolalardan qaysi biri tezroq erishini so'rang. Gipotezalarni tinglang.

Xulosa: Muz qatlami qanchalik katta bo'lsa, u shunchalik sekin eriydi va aksincha.

Tajriba № 39. "Suv ​​qanday hidga o'xshaydi?"

Uch stakan (shakar, tuz, toza suv). Ulardan biriga valerian eritmasini qo'shing. Hidi bor. Suv unga qo'shilgan moddalarning hidini seza boshlaydi.

Oldin o'qituvchi

"Bolalar ijodiyoti markazi" shahar ta'lim muassasasi

Amaliy qo'llanma "O'simliklar bilan ajoyib tajribalar"

Nadim: "Bolalar ijodiyoti markazi" shahar ta'lim muassasasi, 2014 yil, 30 p.

Tahririyat kengashi:

MOU DOD o'quv ishlari bo'yicha direktor o'rinbosari

"Bolalar ijodiyoti markazi"

Ekspert komissiyasi raisi, oliy malaka toifali kimyo o‘qituvchisi, “Nadim 9-son umumiy o‘rta ta’lim maktabi” shahar ta’lim muassasasi

Oliy malaka toifali biologiya o'qituvchisi, "Nadim 9-son umumiy o'rta ta'lim maktabi" shahar ta'lim muassasasi

Amaliy qo'llanmada boshlang'ich va o'rta maktab o'quvchilari bilan mashg'ulotlarda atrofdagi dunyoni tushunish uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan o'simliklar bilan tajribalar keltirilgan.

Ushbu amaliy qo‘llanmadan qo‘shimcha ta’lim o‘qituvchilari, boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari, o‘quvchilar va ularning ota-onalari o‘simliklar dunyosini sinfda va darsdan tashqari o‘rganishda foydalanishlari mumkin.

Kirish ..................................

1. O’simliklarning o’sish sharoitlarini aniqlash bo’yicha tajribalar:.........7

1. 1. O'simliklarning o'sishi va rivojlanishiga yorug'likning ta'siri.

1. 2. O’simliklarning o’sishi va rivojlanishiga haroratning ta’siri.

Metodologiya: Yopiq o'simliklarning ikkita bir xil so'qmoqlarini oling va ularni suvga joylashtiring. Birini shkafga joylashtiring, ikkinchisini yorug'likda qoldiring. 7-10 kundan keyin so'qmoqlarni solishtiring (barglar rangining intensivligiga va ildizlarning mavjudligiga e'tibor bering); xulosa chiqaring.

2-sonli tajriba:

Uskunalar: ikkita koleus o'simliklari.

Metodologiya: Bir koleus o'simlikini sinfning qorong'i burchagiga, ikkinchisini esa quyoshli derazaga joylashtiring. 1,5 - 2 hafta o'tgach, barg rangining intensivligini solishtiring; yorug'likning barg rangiga ta'siri haqida xulosa chiqaring.

Nega? O'simliklarda fotosintez sodir bo'lishi uchun ular quyosh nuriga muhtoj. Xlorofil - fotosintez uchun zarur bo'lgan yashil pigment. Quyosh bo'lmaganda, xlorofill molekulalarining zaxirasi tugaydi va to'ldirilmaydi. Shu sababli, o'simlik oqarib ketadi va ertami-kechmi o'ladi.

O'simliklarning o'sishi va rivojlanishiga yorug'lik yo'nalishining ta'siri.

Maqsad: o'simlik fototropizmini o'rganish.

Uskunalar: uy o'simligi (koleus, balzam).

Metodologiya: O'simlikni uch kun davomida derazaga qo'ying. Zavodni 180 daraja aylantiring va yana uchtaga qoldiring.

Xulosa: o'simlikning barglari deraza tomon buriladi. O'girilib, o'simlik barglarning yo'nalishini o'zgartiradi, lekin uch kundan keyin ular yana yorug'lik tomon buriladi.

Nega? O'simliklarda auksin deb ataladigan modda mavjud bo'lib, u hujayralarni uzaytirishga yordam beradi. Oksin to'planishi poyaning qorong'i tomonida sodir bo'ladi. Ortiqcha auksin qorong'u tomondagi hujayralarni uzunroq o'sishiga olib keladi, bu esa poyalarning yorug'likka qarab o'sishiga olib keladi, bu jarayon fototropizm deb ataladi. Fotosurat yorug'likni, tropizm esa harakatni anglatadi.

1.2. Haroratning o'simliklarning o'sishi va rivojlanishiga ta'siri

O'simliklarni past haroratlardan suvdan himoya qilish.

Maqsad: suv o'simliklarni past haroratlardan qanday himoya qilishini ko'rsating.

Uskunalar: ikkita termometr, alyuminiy folga, qog'oz peçete, ikkita likopcha, muzlatgich.

Metodologiya: Folqani termometr qutisi shakliga aylantiring. Har bir termometrni qalam qutisiga joylashtiring, shunda uning uchi tashqarida qoladi. Har bir qalam qutisini qog'oz peçete bilan o'rang. O'ralgan qalam qutilaridan birini suv bilan namlang. Qalam qutisiga suv tushmasligiga ishonch hosil qiling. Termometrlarni likopchalarga joylashtiring va muzlatgichga qo'ying. Ikki daqiqadan so'ng, termometr ko'rsatkichlarini solishtiring. Har ikki daqiqada o'n daqiqa davomida termometr ko'rsatkichlarini kuzatib boring.

Xulosa: ho'l salfetkaga o'ralgan qalam qutisiga qo'yilgan termometr yuqori haroratni ko'rsatadi.

Nega? Suvning nam salfetkada muzlashi faza o'zgarishi deb ataladi va issiqlik energiyasi ham o'zgaradi, bu esa issiqlikni chiqarishga yoki so'rilishiga olib keladi. Termometrlarning ko'rsatkichlaridan ko'rinib turibdiki, hosil bo'lgan issiqlik atrofdagi makonni isitadi. Shunday qilib, o'simlikni suv bilan sug'orish orqali past haroratlardan himoya qilish mumkin. Biroq, sovuq etarlicha uzoq davom etganda yoki harorat suvning muzlash nuqtasidan pastga tushganda, bu usul mos kelmaydi.

Haroratning urug'larning unib chiqish vaqtiga ta'siri.

Maqsad: haroratning urug'larning unib chiqishiga qanday ta'sir qilishini ko'rsating.

Uskunalar: issiqlikni yaxshi ko'radigan ekinlar (loviya, pomidor, kungaboqar) va issiqlikni talab qilmaydigan (no'xat, bug'doy, javdar, jo'xori) urug'lari; Qopqoqli 6-8 shaffof plastik qutilar, shisha idishlar yoki Petri idishlari - ekilgan; doka yoki filtr qog'ozi, shisha idishlar uchun qopqoqlar tayyorlash uchun gazeta qog'ozi, ip yoki rezina halqalar, termometr.

Metodologiya: Har qanday issiqlikni yaxshi ko'radigan o'simlik turlarining 10-20 urug'i, masalan, pomidor, nam doka yoki filtr qog'ozga 3-4 idishga joylashtiriladi. Qolgan 3-4 o'simlikka 10-20 urug' qo'yiladi

issiqlikni talab qilmaydigan o'simliklar, masalan, no'xat. Bir o'simlik uchun o'simliklardagi suv miqdori bir xil bo'lishi kerak. Suv urug'larni to'liq qoplamasligi kerak. Idishlar qopqoqlar bilan qoplangan (idishlar uchun qopqoqlar ikki qatlamli gazeta qog'ozidan tayyorlanadi). Urug'larning unib chiqishi turli haroratlarda amalga oshiriladi: 25-30 ° S, 18-20 ° S (termostatda yoki xona issiqxonasida, radiator yoki pechka yonida), 10-12 ° S (ramkalar orasida, ochiq havoda), 2 -6 ° C (muzlatgichda, yerto'lada). 3-4 kundan keyin olingan natijalarni solishtiramiz. Biz xulosa chiqaramiz.

Past haroratning o'simlik rivojlanishiga ta'siri.

Maqsad: yopiq o'simliklarning issiqlik ehtiyojlarini aniqlash.

Uskunalar: uy o'simligining bargi.

Metodologiya: Uy o'simligining bargini sovuqqa olib boring. Bu bargni bu o'simlikning barglari bilan solishtiring. Xulosa chiqaring.

Harorat o'zgarishining o'simliklarning o'sishi va rivojlanishiga ta'siri.

Maqsad:

Uskunalar: ikkita plastik stakan suv bilan, ikkita tol shoxlari.

Metodologiya: Ikkita majnuntol novdasini suvli idishlarga joylashtiring: biri quyoshli derazaga, ikkinchisi deraza romlari orasiga. Har 2-3 kunda o'simliklarni solishtiring, so'ngra xulosa chiqaring.

Haroratning o'simliklarning rivojlanish tezligiga ta'siri.

Maqsad: o'simliklarning issiqlikka bo'lgan ehtiyojini aniqlash.

Uskunalar: har qanday ikkita bir xil yopiq o'simliklar.

Metodologiya: issiq janubiy derazada va sovuq shimoliy derazada bir xil o'simliklarni o'stirish. 2-3 hafta o'tgach, o'simliklarni solishtiring. Xulosa chiqaring.

1.3. Namlikning o'simliklarning o'sishi va rivojlanishiga ta'siri.

O'simliklardagi transpiratsiyani o'rganish.

Maqsad: o'simlik bug'lanish orqali namlikni qanday yo'qotishini ko'rsating.

Uskunalar: qozonga o'simlik, plastik to'rva, yopishqoq lenta.

Metodologiya: sumkani o'simlik ustiga qo'ying va uni yopishqoq lenta bilan ildizga mahkam bog'lang. O'simlikni 2-3 soat davomida quyoshga qo'ying. Paketning ichkaridan qanday ko'rinishini ko'ring.

Xulosa: Suv tomchilari sumkaning ichki yuzasida ko'rinadi va sumka tuman bilan to'ldirilgandek ko'rinadi.

Nega? O'simlik ildizlari orqali tuproqdan suvni o'zlashtiradi. Suv poya bo'ylab oqadi, bu erdan suvning 9/10 qismi stomata orqali bug'lanadi. Ba'zi daraxtlar kuniga 7 tonnagacha suv bug'lanadi. Stomata havo harorati va namligidan ta'sirlanadi. O'simliklarning stomata orqali namlikni yo'qotishiga transpiratsiya deyiladi.

Turgor bosimining o'simlik rivojlanishiga ta'siri.

Maqsad: Hujayradagi suv bosimining o'zgarishi natijasida o'simlik poyalarining qanday qurib ketishini ko'rsating.

Uskunalar: so'lgan selderey ildizi, shisha, ko'k rangli oziq-ovqat rangi.

Metodologiya: kattalardan poyaning o'rtasini kesib tashlashni so'rang. Stakanni yarmigacha suv bilan to'ldiring va suv qorayishi uchun etarli bo'yoq qo'shing. Bu suvga bir selderey sopi qo'ying va bir kechada qoldiring.

Xulosa: selderey barglari mavimsi-yashil rangga ega bo'lib, poyasi to'g'rilanadi va qattiq va zich bo'ladi.

Nega? Yangi kesilgan selderey hujayralari yopilmagan va qurib qolmaganligini aytadi. Suv ksilemalarga - u o'tadigan quvurlarga kiradi. Bu naychalar poyaning butun uzunligi bo'ylab o'tadi. Tez orada suv ksilemani tark etadi va boshqa hujayralarga kiradi. Agar novda muloyimlik bilan egilgan bo'lsa, u odatda tekislanadi va dastlabki holatiga qaytadi. Bu o'simlikning har bir hujayrasi suv bilan to'ldirilganligi sababli sodir bo'ladi. Hujayralarni to'ldiradigan suvning bosimi ularni mustahkam qiladi va o'simlikning egilishini qiyinlashtiradi. Suv etishmasligi tufayli o'simlik quriydi. Yarim o'chirilgan shar kabi, uning hujayralari qisqaradi va barglari va poyalari cho'kadi. O'simlik hujayralaridagi suv bosimi turgor bosimi deb ataladi.

Namlikning urug'larning rivojlanishiga ta'siri.

Maqsad: o'simliklarning o'sishi va rivojlanishining namlik mavjudligiga bog'liqligini aniqlash.

Tajriba 1.

Uskunalar: ikki stakan tuproq (quruq va nam); loviya, shirin qalampir yoki boshqa sabzavot ekinlari urug'lari.

Metodologiya: nam va quruq tuproqqa urug'larni ekish. Natijani solishtiring. Xulosa chiqaring.

Tajriba 2.

Uskunalar: kichik urug'lar, plastik yoki plastik to'rva, ortiqcha oro bermay.

Metodologiya: shimgichni namlang va urug'larni shimgichning teshiklariga joylashtiring. Shimgichni sumkada saqlang. Xaltani derazaga osib qo'ying va urug'larning unib chiqishini tomosha qiling. Olingan natijalar asosida xulosalar chiqaring.

Tajriba 3.

Uskunalar: kichik o't yoki suv teresi urug'lari, shimgich.

Metodologiya: shimgichni namlang, uni o't urug'lari ustiga aylantiring, likopchaga qo'ying, o'rtacha suv. Olingan natijalar asosida xulosalar chiqaring.

1.4. O'simliklarning o'sishi va rivojlanishiga tuproq tarkibining ta'siri.

Tuproqning yumshatilishining o'simliklarning o'sishi va rivojlanishiga ta'siri.

Maqsad: tuproqni yumshatish zarurligini aniqlang.

Uskunalar: har qanday ikkita yopiq o'simlik.

Metodologiya: ikkita o'simlikni oling, biri bo'sh tuproqda, ikkinchisi qattiq tuproqda o'sadi, ularni sug'orib oling. 2-3 hafta davomida kuzating va gevşeme zarurligi haqida xulosa chiqaring.

Tuproq tarkibi o'simliklarning o'sishi va rivojlanishi uchun zarur shartdir.

Maqsad: o'simliklar hayot uchun ma'lum tuproq tarkibiga muhtojligini aniqlang.

Uskunalar: ikkita gulli idish, tuproq, qum, yopiq o'simliklarning ikkita so'qmoqlari.

Metodologiya: bir o'simlikni tuproqli idishga, ikkinchisini qumli idishga eking. 2-3 hafta davomida kuzatuvlar o'tkazing, ularning asosida siz o'simlik o'sishining tuproq tarkibiga bog'liqligi haqida xulosa chiqarishingiz mumkin.

2. Hayotiy jarayonlarni o'rganish uchun tajribalar.

2.1. Oziqlanish.

O'simliklardagi o'z-o'zini tartibga solish jarayonini o'rganish.

Maqsad: o'simlik o'zini qanday oziq-ovqat bilan ta'minlashi mumkinligini ko'rsating.

Uskunalar: qopqoqli katta (4 litr) keng og'izli idish, idishdagi kichik o'simlik.

Metodologiya: o'simlikni sug'orib oling, idishni butun o'simlik bilan idishga joylashtiring. Kavanozni qopqoq bilan mahkam yoping va uni quyosh nuri tushadigan yorqin joyga qo'ying. Bir oy davomida kavanozni ochmang.

Xulosa: Kavanozning ichki yuzasida muntazam ravishda suv tomchilari paydo bo'ladi va gul o'sishda davom etadi.

Nega? Suv tomchilari tuproqdan va o'simlikning o'zidan bug'langan namlikdir. O'simliklar o'z hujayralarida mavjud bo'lgan shakar va kisloroddan karbonat angidrid, suv va energiya ishlab chiqarish uchun foydalanadilar. Bu nafas olish reaktsiyasi deb ataladi. Zavod shakar, kislorod va energiya ishlab chiqarish uchun karbonat angidrid, suv, xlorofill va yorug'lik energiyasidan foydalanadi. Bu jarayon fotosintez deb ataladi. E'tibor bering, nafas olish reaktsiyasi mahsulotlari fotosintez reaktsiyasini qo'llab-quvvatlaydi va aksincha. Shu tarzda o'simliklar o'z oziq-ovqatlarini ishlab chiqaradi. Biroq, tuproqdagi ozuqa moddalari tugagach, o'simlik nobud bo'ladi.

Ko‘chatlarning o‘sishi va rivojlanishiga urug‘lik ozuqa moddalarining ta’siri.

Maqsad: ko‘chatlarning o‘sishi va rivojlanishi urug‘ning zahira moddalari hisobiga sodir bo‘lishini ko‘rsating.

Uskunalar: no'xat yoki loviya urug'lari, bug'doy, javdar, jo'xori; stakan yoki shisha idishlar; filtr qog'ozi, qopqoq uchun gazeta qog'ozi.

Metodologiya: Shisha yoki shisha idishning ichki qismi filtr qog'ozi bilan qoplangan. Filtr qog'ozi nam bo'lishi uchun pastki qismga bir oz suv quying. Shisha (jar) va filtr qog'ozining devorlari o'rtasida urug'lar, masalan, bug'doy bir xil darajada joylashtiriladi. Shisha (jar) ikki qavat gazeta qog'ozidan yasalgan qopqoq bilan qoplangan. Urug'ning unib chiqishi 20-22 ° S haroratda amalga oshiriladi. Tajriba bir necha usulda amalga oshirilishi mumkin: katta va kichik bug'doy urug'idan foydalanish; oldindan o'sib chiqqan no'xat yoki loviya urug'lari (butun urug'li, bitta kotiledon va yarmi bo'lakli). Kuzatish natijalari asosida xulosa chiqaring.

Tuproqning sirt qatlamiga mo'l-ko'l sug'orish ta'siri.

Maqsad: yomg'irning tuproqning yuqori qatlamiga qanday ta'sir qilishini, undan ozuqa moddalarini yuvishini ko'rsating.

Uskunalar: tuproq, qizil tempera kukuni, choy qoshiq, voronka, shisha idish, filtr qog'ozi, stakan, suv.

Metodologiya: Chorak choy qoshiq tempera (bo'yoq) chorak chashka er bilan aralashtiriladi. Kavanozga filtri (maxsus kimyoviy yoki tozalash qog'ozi) bilan huni soling. Filtrga bo'yoq bilan tuproqni to'kib tashlang. Tuproqqa taxminan chorak chashka suv quying. Olingan natijani tushuntiring.

2.2. Nafas olish.

O'simlik barglarida nafas olish jarayonini o'rganish.

Maqsad: Bargning qaysi tomonidan havo o'simlikka kirishini aniqlang.

Uskunalar: qozondagi gul, vazelin.

Metodologiya: to'rt barg yuzasida vazelinning qalin qatlamini yoyib chiqing. Qolgan to'rt bargning pastki yuzasiga qalin vazelin qatlamini yoyib chiqing. Bir hafta davomida har kuni barglarni kuzating.

Xulosa: pastdan vazelin surtilgan barglar qurib qolgan, qolganlari esa ta'sirlanmagan.

Nega? Barglarning pastki yuzasidagi teshiklar - stomata - gazlarning bargga kirib, tashqariga chiqishi uchun xizmat qiladi. Vazelin stomatani yopadi, uning hayoti uchun zarur bo'lgan karbonat angidridning bargga kirishini to'sib qo'yadi va ortiqcha kislorodning bargdan chiqib ketishiga yo'l qo'ymaydi.

O'simliklarning poya va barglarida suv harakati jarayonini o'rganish.

Maqsad: o‘simliklarning barglari va poyalari o‘zini somondek tutishi mumkinligini ko‘rsating.

Uskunalar: shisha butilka, poyadagi pechak bargi, plastilin, qalam, somon, oyna.

Metodologiya: Shishaga suv quying, uni 2-3 sm bo'sh qoldiring.Bir parcha plastilin olib, bargga yaqinroq poyaning atrofiga yoying. Poyasini shishaning bo'yniga soling, uchini suvga botiring va bo'ynini tiqin kabi plastilin bilan yoping. Qalamdan foydalanib, plastilinda somon uchun teshik qiling, uning uchi suvga etib bormasligi uchun somonni teshikka soling. Teshikdagi somonni plastilin bilan mahkamlang. Shishani qo'lingizga oling va uning aksini ko'rishingiz uchun oyna oldida turing. Shishadagi havoni so'rish uchun somondan foydalaning. Agar siz bo'yinni plastilin bilan yaxshilab qoplagan bo'lsangiz, bu oson bo'lmaydi.

Xulosa: Poyaning suvga botirilgan uchidan havo pufakchalari chiqa boshlaydi.

Nega? Bargda stomata deb ataladigan teshiklari bor, ulardan ksilem deb ataladigan mikroskopik naychalar poyaga boradi. Shisha ichidagi havoni somon orqali so'rganingizda, u bu teshiklar - stomata orqali bargga va ksilemalar orqali shishaga kirdi. Shunday qilib, barg va poya somon rolini o'ynaydi. O'simliklarda stomata va ksilema suvni harakatlantirish uchun xizmat qiladi.

O'simliklardagi havo almashinuvi jarayonini o'rganish.

Maqsad: havo bargning qaysi tomonidan o'simlikka kirishini aniqlang.

Uskunalar: qozondagi gul, vazelin.

Metodologiya: Vazelinni xona o'simligining to'rtta bargining yuqori tomoniga va bir xil o'simlikning qolgan to'rtta bargining pastki yuzasiga surting. Kuzatishlarni bir necha kun davom eting. Barglarning pastki yuzasidagi teshiklar - stomata - gazlarning bargga kirib, tashqariga chiqishi uchun xizmat qiladi. Vazelin uning hayoti uchun zarur bo'lgan havoning bargga kirishini to'sib, stomatalarni yopdi.

2.3. Ko'paytirish.

O'simliklarni ko'paytirish usullari.

Maqsad: o'simliklarni ko'paytirish usullarining xilma-xilligini ko'rsating.

Tajriba 1.

Uskunalar: tuproqli uchta idish, ikkita kartoshka.

Metodologiya: ko'zlar 2 sm o'sguncha 2 ta kartoshkani issiq joyda saqlang.Bir ko'z bilan butun kartoshkani, yarmini va bir qismini tayyorlang. Ularni tuproq bilan turli idishlarga joylashtiring. Kuzatuvlar bir necha hafta davomida o'tkazilishi kerak. Ularning natijalari asosida xulosa chiqaring.

Tajriba 2.

Uskunalar: tuproq bilan konteyner, Tradescantia otish, suv.

Metodologiya: Tradescantia novdasini gul idishining yuzasiga qo'ying va tuproqqa seping; muntazam ravishda namlang. Tajribani bahorda o'tkazish yaxshidir. 2-3 hafta davomida kuzating. Natijalar asosida xulosa chiqaring.

Tajriba 3.

Uskunalar: qumli idish, sabzi tepalari.

Metodologiya: Sabzi tepalarini, kesilgan tomonini pastga, nam qumga eking. Uni yorug'likka qo'ying va sug'orib oling. 3 hafta davomida kuzating. Natijalar asosida xulosa chiqaring.

O'simliklarning o'sishiga tortishish kuchining ta'siri.

Maqsad: tortishish kuchi o'simliklarning o'sishiga qanday ta'sir qilishini bilib oling.

Uskunalar: uy zavodi, bir nechta kitoblar.

Metodologiya: O'simlik idishini kitoblarga burchak ostida joylashtiring. Bir hafta davomida poya va barglarning holatini kuzating.

Xulosa: poyasi va barglari tepaga ko'tariladi.

Nega? O'simlik tarkibida o'sish moddasi - auksin mavjud bo'lib, u o'simliklarning o'sishini rag'batlantiradi. Gravitatsiya ta'sirida auksin poyaning pastki qismida to'plangan. Oksin to'plangan bu qism kuchliroq o'sadi va poya yuqoriga cho'ziladi.

Atrof-muhit izolyatsiyasining o'simliklar rivojlanishiga ta'siri.

Maqsad: yopiq idishda kaktusning o'sishi va rivojlanishini kuzatish, rivojlanish va o'sish jarayonlariga atrof-muhit sharoitlarining ta'sirini aniqlash.

Uskunalar: dumaloq kolba, Petri idishi. Kaktus, kerosin, tuproq.

Metodologiya: Kaktusni namlangan tuproqda Petri idishining o'rtasiga qo'ying, dumaloq kolba bilan yoping va kerosin bilan yopish orqali uning o'lchamlarini belgilang. Yopiq idishda kaktusning o'sishini kuzating va xulosa chiqaring.

2.4. O'sish va rivojlanish.

Oziq moddalarning o'simlik o'sishiga ta'siri.

Maqsad: qishdan keyin daraxtlarning uyg'onishini kuzatib boring, o'simlik hayoti uchun ozuqa moddalariga bo'lgan ehtiyojni aniqlang (bir muncha vaqt o'tgach, novda suvda o'ladi).

Uskunalar: suv solingan idish, tol novdasi.

Metodologiya: tol novdasini (bahorda) suv bilan idishga joylashtiring. Tol novdasining rivojlanishini kuzating. Xulosa chiqaring.

Urug'larning unib chiqish jarayonini o'rganish.

Maqsad: Bolalarga urug'lar qanday o'sishi va birinchi ildizlar paydo bo'lishini ko'rsating.

Uskunalar: urug'lar, qog'oz peçete, suv, stakan.

Metodologiya: Stakanning ichki qismini nam qog'oz sochiq bilan o'rang. Urug'larni qog'oz va stakan orasiga qo'ying, stakanning pastki qismiga suv (2 sm) quying. Ko'chatlarning ko'rinishini kuzatib boring.

3. Qo'ziqorinlar bilan tajribalar.

3.1. Mog'or hosil bo'lish jarayonini o'rganish.

Maqsad: bolalarning tirik dunyoning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini kengaytirish.

Uskunalar: bir parcha non, ikkita likopcha, suv.

Metodologiya: Namlangan nonni likopchaga qo'ying va taxminan bir soat kuting. Nonni ikkinchi likopcha bilan yoping. Vaqti-vaqti bilan tomchilab suv qo'shing. Natija eng yaxshi mikroskop orqali kuzatiladi. Non ustida oq paxmoq paydo bo'ladi, bir muncha vaqt o'tgach, qora rangga aylanadi.

3 .2. O'sayotgan mog'or.

Maqsad: non mog'or deb ataladigan qo'ziqorin o'sadi.

Uskunalar: bir bo'lak non, plastik to'rva, pipetka.

Metodologiya: nonni plastik qopga soling, sumkaga 10 tomchi suv qo'shing, sumkani yoping. Xaltani 3-5 kun davomida qorong'i joyda joylashtiring, plastmassa orqali nonni tekshiring. Nonni tekshirgandan so'ng, uni sumka bilan birga tashlang.

Xulosa: Non ustida qora rangda o'sadigan sochga o'xshash narsa bor.

Nega? Mog'or qo'ziqorinlarning bir turi. U juda tez o'sadi va tarqaladi. Mog'or spora deb ataladigan mayda, qattiq qobiqli hujayralarni hosil qiladi. Sporlar changga qaraganda ancha kichik bo'lib, havoda uzoq masofalarga ko'tarilishi mumkin. Non bo'lagini sumkaga solib qo'yganimizda allaqachon sporalari bor edi. Namlik, issiqlik va qorong'ulik mog'or rivojlanishi uchun qulay sharoit yaratadi. Mog'orning yaxshi va yomon fazilatlari bor. Ba'zi mog'or turlari oziq-ovqatning ta'mi va hidini buzadi, ammo buning natijasida ba'zi mahsulotlar juda yoqimli ta'mga ega. Ba'zi turdagi pishloqlar juda ko'p mog'orni o'z ichiga oladi, lekin ayni paytda ular juda mazali. Non va apelsinlarda o'sadigan yashil mog'or penitsillin deb ataladigan dori uchun ishlatiladi.

3 .3. Xamirturushli qo'ziqorinlarni etishtirish.

Maqsad: shakar eritmasi xamirturush rivojlanishiga qanday ta'sir qilishini ko'ring.

Uskunalar: quruq xamirturush paketi, shakar, o'lchov stakan (250 ml) yoki osh qoshiq, shisha butilka (0,5 l.), balon (25 sm.).

Metodologiya: Bir stakan iliq suvda xamirturush va 1 gramm shakarni aralashtiring. Suv issiq emas, balki iliq ekanligiga ishonch hosil qiling. Eritmani shishaga to'kib tashlang. Shishaga yana bir stakan iliq suv quying. Balondan havo chiqaring va shishaning bo'yniga qo'ying. Shishani 3-4 kun davomida qorong'i, quruq joyda joylashtiring. Har kuni shishani tomosha qiling.

Xulosa: Suyuqlikda doimo pufakchalar hosil bo'ladi. Balon qisman puflangan.

Nega? Xamirturush qo'ziqorin hisoblanadi. Ularda boshqa o'simliklar kabi xlorofill yo'q va ular o'zlarini oziq-ovqat bilan ta'minlay olmaydilar. Hayvonlar singari, xamirturush energiyani saqlash uchun shakar kabi boshqa oziq-ovqatlarga muhtoj. Xamirturush ta'sirida shakar spirt va karbonat angidridga aylanadi, energiya chiqaradi. Biz ko'rgan pufakchalar karbonat angidriddir. Xuddi shu gaz pechda xamirning ko'tarilishiga olib keladi. Gaz chiqishi tufayli tayyor nonda teshiklar paydo bo'ladi. Qisman spirtning bug'lanishi tufayli yangi pishirilgan non juda yoqimli hid beradi.

4. Bakteriyalar bilan tajribalar.

4.1. Haroratning bakteriyalar o'sishiga ta'siri.

Maqsad: haroratning bakteriya o'sishiga ta'sirini ko'rsating.

Uskunalar: sut, o'lchov stakan (250 ml.), har biri 0,5 l ikkita, muzlatgich.

Metodologiya: har bir idishga bir stakan sut quying

Banklarni yoping. Bir kavanozni muzlatgichga, ikkinchisini esa issiq joyga qo'ying. Bir hafta davomida har ikkala kavanozni ham tekshiring.

Xulosa: iliq sut nordon hidli va zich oq bo'laklarni o'z ichiga oladi. Sovuq sut hali ham iste'mol qilinadigan ko'rinadi va hidlanadi.

Nega? Issiqlik ovqatni buzadigan bakteriyalarning rivojlanishiga yordam beradi. Sovuq bakteriyalarning rivojlanishini sekinlashtiradi, lekin muzlatgichdagi sut ertami-kechmi buziladi. Sovuq bo'lsa ham, bakteriyalar asta-sekin o'sib boradi.

5. Biologik eksperiment o'rnatish bo'yicha o'qituvchilar uchun qo'shimcha ma'lumot.

1. Fevral oyigacha yopiq o'simliklarning so'qmoqlari qo'llaniladigan eksperimental ishlarni amalga oshirmaslik yaxshiroqdir. Qutbli tunda o'simliklar nisbiy uyqu holatida bo'lib, yoki so'qmoqlarning ildiz otishi juda sekin sodir bo'ladi yoki kesish o'ladi.

2. Piyoz bilan tajriba o'tkazish uchun lampalar quyidagi mezonlarga muvofiq tanlanishi kerak: teginish qiyin bo'lishi kerak, tashqi tarozi va bo'yin quruq bo'lishi kerak (shitirlash).

3. Tajriba ishlarida avval unib chiqishi tekshirilgan sabzavot urug’laridan foydalanish kerak. Urug'larning unib chiqishi har yili saqlash bilan yomonlashgani uchun barcha ekilgan urug'lar unib chiqavermaydi, buning natijasida tajriba natija bermasligi mumkin.

6. Tajribalar o'tkazish haqida eslatma.

Olimlar biron bir hodisani kuzatadilar, uni tushunishga va tushuntirishga harakat qiladilar va buning uchun tadqiqot va tajribalar o'tkazadilar. Ushbu qo'llanmaning maqsadi sizga bunday tajribalarni o'tkazishda bosqichma-bosqich ko'rsatma berishdir. Siz duch kelgan muammolarni hal qilishning eng yaxshi usulini aniqlashni va paydo bo'lgan savollarga javob topishni o'rganasiz.

1. Tajribaning maqsadi: Nega biz tajriba o'tkazmoqdamiz?

2. Uskunalar: tajriba uchun zarur bo'lgan barcha narsalar ro'yxati.

3. Metodologiya: tajribalarni o'tkazish bo'yicha bosqichma-bosqich ko'rsatmalar.

4. Xulosa: kutilayotgan natijaning aniq tavsifi. Sizning kutganingizga mos keladigan natija sizni ilhomlantiradi va agar siz xato qilsangiz, uning sabablarini odatda ko'rish oson va keyingi safar ulardan qochishingiz mumkin.

5. Nega? Tajriba natijalari ilmiy atamalarni bilmagan o'quvchiga tushunarli tilda tushuntiriladi.

Tajriba o'tkazayotganda avval ko'rsatmalarni diqqat bilan o'qing. Bir qadamni ham o'tkazib yubormang, kerakli materiallarni boshqalar bilan almashtirmang, shunda sizga mukofot beriladi.

Asosiy ko'rsatmalar.

2. BARCHA KERAK MATERIALLARNI TO'PLASH. Tajribalaringiz sizni xafa qilmasligi va ular sizga faqat zavq bag'ishlashi uchun ularni amalga oshirish uchun kerak bo'lgan hamma narsa sizning qo'lingizda ekanligiga ishonch hosil qiling. Agar siz to'xtab, u yoki bu narsani izlashingiz kerak bo'lsa, bu tajriba oqimini buzishi mumkin.

3. TAJRIBA. Sekin-asta va juda ehtiyotkorlik bilan harakat qiling, hech qachon o'zingizdan oldinga bormang va o'zingizdan hech narsa qo'shmang. Eng muhimi, sizning xavfsizligingiz, shuning uchun ko'rsatmalarga diqqat bilan amal qiling. Shunda siz kutilmagan hech narsa bo'lmasligiga amin bo'lishingiz mumkin.

4. MUUZAT. Olingan natijalar qo'llanmada tavsiflanganlarga mos kelmasa, ko'rsatmalarni diqqat bilan o'qing va tajribani qaytadan boshlang.

7. Talabalarga kuzatishlar/tajribalar/ kundaliklarini tayyorlash bo'yicha ko'rsatmalar.

Tajribalar kundaliklarini loyihalash uchun odatda kvadrat daftar yoki albomlardan foydalaniladi. Matn daftar yoki albomning bir tomoniga yoziladi.

Muqova tajriba mavzusi bo'yicha fotosurat yoki rangli rasm bilan yaratilgan.

TITLE SAHIFA. Sahifaning yuqori qismida eksperiment / shahar, CDT, assotsiatsiya joylashgan joy ko'rsatilgan, varaqning o'rtasida "Tajribalar / kuzatishlar kundaligi /". Pastda, o'ngda - ilmiy rahbar /F. I.O., pozitsiya/, tajribaning boshlanish vaqti. Agar bitta talabaning kuzatish kundaligi, uning ma'lumotlari / F. I., sinf/ “Kuzatuv kundaligi” so‘zidan keyin darhol yoziladi. Agar bir nechta talaba tajribani bajargan bo'lsa, unda birliklar ro'yxati sarlavha sahifasining orqa tomoniga yoziladi.

2 varaq. Tajriba MAVZU, MAQSAD. O'rtada tajriba mavzusi va qo'yilgan maqsad yoziladi.

3 varaq. BIOLOGIK MA'LUMOTLAR. Kuzatilayotgan tur yoki navning tavsifi berilgan. Ehtimol, tavsif kundalikning bir necha sahifalarini oladi.

4 varaq. EXPERIMENTAL METODOLOGIYA. Ko'pincha, adabiyot ma'lumotlari va uslubiy qo'llanmalarda ma'lum bir tajriba yoki kuzatishni tashkil etish va o'tkazish metodologiyasi to'liq tavsiflanadi.

5 varaq. EXPERIMENTAL REJA. Eksperiment o'tkazish metodologiyasi asosida barcha zarur ishlar va kuzatishlar rejasi tuziladi. Muddatlar taxminiy, ehtimol o'nlab yillar.

6 varaq. OLISH. Ishning kalendar jarayoni tasvirlangan. Tajriba davomidagi barcha fenologik kuzatishlar ham shu yerda qayd etilgan. Variatsiyalar va takrorlashlar bilan, aniq o'lchamlarga ega bo'lgan eksperimental sxema batafsil tavsiflangan va grafik tasvirlangan.

7 varaq. EXPERIMENTAL NATIJALAR. Tajribaning butun jarayoni bu erda jadvallar, diagrammalar, diagrammalar va grafiklar shaklida umumlashtiriladi. O'rim-yig'im, o'lchovlar, tortish va hokazolarning yakuniy natijalari ko'rsatilgan.

8 varaq. XULOSALAR. Tajriba mavzusi, belgilangan maqsad va natijalar asosida tajriba yoki kuzatishlar asosida ma'lum xulosalar chiqariladi.

9 varaq. Bibliografiya. Ro'yxat alifbo tartibida keltirilgan: muallif, manba nomi, nashr etilgan joy va yil.

8. Tajribalar bo'yicha hisobot tayyorlash bo'yicha ko'rsatmalar.

1. Tajriba mavzusi.

2. Tajribaning maqsadi.

3. Tajriba rejasi.

4. Uskunalar.

5. Ishning borishi (kuzatish taqvimi)

b) men nima qilyapman;

c) men kuzatgan narsam.

6. Ishning barcha bosqichlarida fotosuratlar.

7. Natijalar.

8. Xulosa.

Adabiyot

1. Baturitskaya N., Fencuk T. O'simliklar bilan amaliy ish. – M., “Tajribalar va kuzatishlar”, 2007 y

2. Binas A., Mash R. Maktabda biologik tajriba. – M., “Ma’rifat”, 2009 y

3. 200 ta tajriba. – M., “AST - PRESS”, 2002 yil

4. Komissarov V. Mevali, rezavorli va gulli manzarali o‘simliklar bilan tajriba o‘tkazish metodikasi. – M., “Ma’rifat”, 2004 yil

5. Onegov A. Yoshlar maktabi. – M., “Bolalar adabiyoti”, 2008 yil

6. Paporkov M., Klishkovskaya N., Milovanova E. Maktab saytida o'quv va eksperimental ishlar. – M., “Ma’rifat”, 2008 yil

Biologiya bo'yicha tajribalar

Nega tajribalar kerak?

Tajriba - bu muayyan hodisaning mohiyatini aniqlash va sabab-natija munosabatlarini o'rnatish imkonini beradigan murakkab va ko'p vaqt talab qiladigan o'qitish usullaridan biridir. Bu usulni amaliyotda qo‘llash o‘qituvchiga bir vaqtning o‘zida bir nechta masalalarni yechish imkonini beradi.

Birinchidan, bolalar ijodiy uyushmalaridagi sinflardagi eksperimental tadbirlar o'qituvchiga o'quvchilarni o'qitish, rivojlantirish va tarbiyalash uchun eksperimentning boy imkoniyatlaridan foydalanishga imkon beradi. Bu bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirishning eng muhim vositasi bo'lib, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish va foydali ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam beradi. Bolalarning biologik tushunchalari va kognitiv qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirishda eksperimentning roli ma'lum. Hatto Klimentiy Arkadyevich Timiryazev ta'kidlagan: "Kuzatish va tajriba qilishni o'rgangan odamlar o'zlari savol berish va ularga faktik javob olish qobiliyatiga ega bo'lib, bunday maktabni o'tmaganlarga nisbatan o'zlarini yuqori aqliy va axloqiy darajada topadilar. ”

Tajriba natijalarini o'rnatish va ulardan foydalanishda talabalar:

• yangi bilim va ko'nikmalarga ega bo'lish;
• biologik hodisalarning tabiiy tabiati va ularning moddiy shartliligiga ishonch hosil qilish;
• nazariy bilimlarning to‘g‘riligini amaliyotda tekshirish;
• kuzatilganlarni tahlil qilishni, taqqoslashni va tajribadan xulosa chiqarishni o'rganing.

Qolaversa, o‘quvchilarda qiziquvchanlikni, ilmiy fikrlash uslubini, biznesga ijodiy munosabatni tarbiyalashning tajribalar o‘tkazishga jalb qilishdan boshqa samaraliroq usuli yo‘q. Tajriba ishlari ham o`quvchilarni estetik va ekologik tarbiyalashning samarali mehnat vositasi, tabiat qonuniyatlari bilan tanishish usulidir. Tajriba tabiatga ijodiy, konstruktiv munosabatni, ishda tashabbuskorlik, aniqlik va aniqlikni tarbiyalaydi.

Albatta, tajriba-sinov ishlari natijasida barcha tarbiyaviy va tarbiyaviy vazifalar to‘liq bajarilmaydi, lekin ayniqsa, tarbiyaviy jihatdan ko‘p narsaga erishish mumkin.

Ikkinchidan, eksperimental ish o'quvchilarning darsda bilish va ijodiy faolligini faollashtirish vositasidir. Bolalar ta'lim jarayonining faol ishtirokchilariga aylanadi.

Uchinchidan, eksperimental ishlar o‘quvchilarning tadqiqotga bo‘lgan qiziqishlarining paydo bo‘lishiga va qo‘llab-quvvatlanishiga yordam beradi va kelajakda bolalarni asta-sekin tadqiqot faoliyatiga jalb qilish imkonini beradi.

Ammo eksperimental ish faqat metodik jihatdan to'g'ri bajarilganda foydali bo'ladi va bolalar o'z ishining natijasini ko'radilar.

Ushbu uslubiy tavsiyalar boshlang'ich va o'rta maktab yoshidagi bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchilarga qaratilgan. Ushbu uslubiy tavsiyalarning o'ziga xos xususiyati ularning amaliyotga yo'naltirilganligidir. To'plamda turli bo'limlarda eksperimental tadbirlarni tashkil etish bo'yicha tavsiyalar mavjud: o'simlikchilik, biologiya, ekologiya va tabiatni muhofaza qilish.

Taqdim etilgan tavsiyalardan foydalanishdan kutilgan natijalar:

• o'qituvchilarning ekologik va biologik yo'naltirilgan bolalar ijodiy birlashmalarida sinflarda eksperimental tadbirlarni tashkil etishga qiziqishi;
• ekologik va biologik yo'nalishdagi bolalar ijodiy birlashmalarida sinflarda o'quvchilar o'rtasida bilim faolligini va tadqiqot faoliyatiga qiziqishni rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

Tajribalarni o'tkazishga qo'yiladigan talablar

Biologik tajribalar uchun quyidagi talablar qo'llaniladi:

• mavjudligi;
• ko'rinish;
• tarbiyaviy ahamiyatga ega.

Talabalar eksperimentning maqsadi bilan tanishtirilishi, uni o'tkazish texnikasi, ob'ekt yoki jarayonni kuzatish, natijalarni qayd etish va xulosalarni shakllantirish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak. Shuni ham hisobga olish kerakki, ko'plab tajribalar uzoq davom etadi, bir darsga to'g'ri kelmaydi va ularni bajarish, natijalarni tushunish va xulosalar tuzishda o'qituvchining yordamini talab qiladi.

Tajriba shunday tashkil etilishi kerakki, natijalar to'liq aniq bo'lib, sub'ektiv talqinlar yuzaga kelmasligi kerak.

Birinchi darslarda o’quvchilarda tajriba o’tkazish uchun zarur bilim va ko’nikmalar bo’lmasa, tajribalar o’qituvchi tomonidan oldindan tuziladi. Talabalarning kognitiv faoliyati reproduktiv-qidiruv xarakteriga ega bo'lib, savollarga javob berish orqali tajribaning mohiyatini aniqlash va xulosalar chiqarishga qaratilgan. Talabalar tajriba to'plash texnikasini o'zlashtirgani sayin, qidiruvning ulushi ortadi va ularning mustaqillik darajasi ortadi.

Dastlabki ish talabalarning tajribani tushunishlari uchun katta ahamiyatga ega: tajribani o'rnatishning maqsadi va texnikasini aniqlash, tajribaning mohiyatini aniqlashga yordam beradigan savollarni berish va xulosa chiqarish. Talabalar eksperimentning dastlabki ma'lumotlarini va yakuniy natijalarini ko'rishlari muhimdir. O'qituvchining hikoyasini tasvirlash uchun qo'llaniladigan ko'rgazmali tajribalar o'qitishda katta rol o'ynaydi. Tajribani namoyish qilish suhbat bilan birlashtirilganda eng samarali bo'ladi, bu tajriba natijalarini tushunishga imkon beradi.

Talabalar faol ishtirok etadigan tajribalar, ayniqsa, katta kognitiv va tarbiyaviy ahamiyatga ega. Muayyan savolni o'rganish jarayonida tajriba yordamida muammoga javob olish zarurati tug'iladi va shu asosda talabalar o'zlari uning maqsadini aniqlaydilar, xatcho'plar texnikasini aniqlaydilar va natija qanday bo'lishi haqida farazni ilgari suradilar. bo'ladi. Bunday holda, tajriba tadqiqot xarakteriga ega. Ushbu tadqiqotlarni bajarishda talabalar mustaqil ravishda bilim olishni, tajribalarni kuzatishni, natijalarni qayd qilishni va olingan ma'lumotlar asosida xulosa chiqarishni o'rganadilar.

Tajriba natijalari kuzatuv kundaligida qayd etiladi. Kundalikdagi yozuvlar jadval sifatida formatlanishi mumkin:

Shuningdek, kuzatish kundaligida o‘quvchilar tajribaning mohiyatini aks ettiruvchi chizmalar tuzadilar.

O'simlikchilik bo'limida darslar uchun tajribalar

O'simliklar bilan tajriba o'tkazishda yosh tabiatshunos uchun foydali maslahatlar

1. O'simliklar bilan tajriba boshlashda, ular bilan ishlash sizdan e'tibor va aniqlikni talab qilishini unutmang.
2. Tajribadan oldin buning uchun kerak bo'lgan hamma narsani tayyorlang: urug'lar, o'simliklar, materiallar, uskunalar. Stolda keraksiz narsa bo'lmasligi kerak.
3. Sekin ishlang: ishda shoshqaloqlik va shoshqaloqlik odatda yomon natijalarga olib keladi.
4. O'simliklarni etishtirishda ularga yaxshi g'amxo'rlik qiling - ularni o'z vaqtida begona o'tlardan o'tkazing, tuproqni gevşetin va urug'lantiring. Agar yomon g'amxo'rlik qilsangiz, yaxshi natija kutmang.
5. Tajribalarda har doim bir xil sharoitda o'stirilishi kerak bo'lgan tajriba va nazorat o'simliklariga ega bo'lish kerak.
6. Tajribalar natijalarini kuzatish jurnaliga yozib qo'ysangiz qimmatroq bo'ladi.
7. Kuzatuv kundaligida qaydlarga qo'shimcha ravishda tajribalar chizmalarini tuzing.
8. Xulosa tuzing va yozib oling.

"Yaproq" mavzusidagi sinflar uchun tajribalar

Maqsad: o'simlikning havoga, nafas olishga bo'lgan ehtiyojini aniqlash; o'simliklarda nafas olish jarayoni qanday sodir bo'lishini tushunish.
Uskunalar: yopiq o'simlik, kokteyl somonlari, vazelin, lupa.
Eksperimentning borishi: O'qituvchi o'simliklar nafas oladimi, nafas olishini qanday isbotlash kerakligini so'raydi. Talabalar odamlarda nafas olish jarayoni haqidagi bilimlarga asoslanib, nafas olayotganda havo o'simlikka kirishi va chiqishi kerakligini aniqlaydi. Nafas oling va naycha orqali nafas oling. Keyin kolbadagi teshik vazelin bilan qoplanadi. Bolalar naycha orqali nafas olishga harakat qilishadi va vazelin havo o'tishiga yo'l qo'ymaydi degan xulosaga kelishadi. Taxminlarga ko'ra, o'simliklarning barglarida ular nafas oladigan juda kichik teshiklar mavjud. Buni tekshirish uchun bargning bir yoki ikki tomonini vazelin bilan surting va bir hafta davomida har kuni barglarni kuzating. Bir hafta o'tgach, ular shunday xulosaga kelishadi: barglar pastki qismida "nafas oladi", chunki pastki qismida vazelin bilan bo'yalgan barglar nobud bo'ladi.

O'simliklar qanday nafas oladi?

1. shishaga suv quying, uni 2-3 sm bo'sh qoldiring;
2. bargni shishaga soling, shunda poyaning uchi suvga botiriladi; shishaning teshigini tiqin kabi plastilin bilan mahkam yoping;
3. Bu erda ular somon uchun teshik qilishadi va uni uchi suvga etib bormasligi uchun kiritadilar, somonni plastilin bilan mahkamlang;
4. Ko'zgu oldida turib, ular shisha ichidagi havoni so'rishadi.

Fotosintez barcha barglarda sodir bo'ladimi?

Labirint

Fotosintez qorong'uda sodir bo'ladimi?

O'simlik barglaridan namlikning bug'lanishi

Nimani his qilyapsiz?

Nima o'zgardi?

"Ildiz" mavzusidagi sinflar uchun tajribalar

Orqa miyaning qaysi qismi tortishish kuchini sezadi?

Ko'milgan ildiz

Nima uchun ildiz o'z yo'nalishini o'zgartiradi?

Ildizlar nima uchun?

Suvning ildizlar orqali harakatini qanday ko'rish mumkin?

Nasos zavodi

Jonli qism

Ildizlar qayerga boradi?

G'ayrioddiy ildizlar

"Stem" mavzusidagi sinflar uchun tajribalar

Poya qaysi yo'nalishda o'sadi?

O'sayotgan o'simlik organlarining harakati

Bitta urug'dan ikkita poyali o'simlik etishtirish mumkinmi?

Poyasi qanday o'sadi?

Poyaning qaysi qismi orqali suv ildizdan barglarga o‘tadi?

Barglargacha

Poyalardagi kabi

Tejamkor novdalar

"Urug'lar" mavzusidagi sinflar uchun tajribalar

Urug'lar ko'p suvni o'zlashtiradimi?

Shishgan urug'larning bosimi yuqorimi?

Shishgan urug'lar qanchalik og'irlikni ko'tarishi mumkin?

O'sayotgan urug'lar nafas oladimi?

Urug'larning nafas olishi issiqlik hosil qiladimi?

Ustlari - ildizlar

"O'simliklarni ko'paytirish" mavzusidagi sinflar uchun tajribalar

Bunday turli xil gullar

Asalarilar gulchanglarni qanday tashishadi?

Shamol yordamida changlanish

Nega mevalarning qanotlari bor?

Nima uchun karahindiba parashyutlarga muhtoj?

Nega dulavratotuga ilgaklar kerak?

"O'simliklar va atrof-muhit" mavzusidagi sinflar uchun tajribalar

Suv bilan va suvsiz

Yorug'likda va zulmatda

Issiq va sovuqda

Kim yaxshiroq?

Qanchalik tez?

O'sish uchun eng yaxshi joy qayerda?

Yashil raqamlar

Nega gullar kuzda quriydi?

Keyin nima?

Tuproqda nima bor?

Oyog'imiz ostida nima bor?

Qaerda uzoqroq?

Yorug'lik yetarlimi?

O'simliklar qaerdan tezroq suv oladi?

Suv yaxshi yoki yomonmi?

Tundra o'simliklarining ildizlari qanday?

Biologiya bo'limida darslar uchun tajribalar

Baliq nafas oladimi?

Kimning tumshug'i bor?

Qanday qilib suzish osonroq?

Nega ular "o'rdakning orqasidan suv bor" deyishadi?

Qushlarning patlari qanday joylashtirilgan?

Nima uchun suv qushlarining bunday tumshug'i bor?

Yosunlarni kim yeydi?

Akvariumni kim tozalaydi?

Nam nafas

Nima uchun cho'ldagi hayvonlarning rangi o'rmonga qaraganda engilroq?

O'sayotgan chaqaloqlar

Mog'orlangan non

So'rg'ichlar

Qurtlarning nafas olish organlari bormi?

Nima uchun zirhli baliqlar g'oyib bo'ldi?

Nega birinchi qushlar uchmadi?

Nega dinozavrlar shunchalik katta edi?

Ekologiya va tabiatni muhofaza qilish kafedrasida darslar uchun tajribalar

Arktikada yoz qachon keladi?

Nega yozda Arktikada quyosh botmaydi?

Eng issiq yoz qayerda?

O'rmondagi kabi

O'rmon - himoyachi va davolovchi

Nima uchun tundrada doimo nam?

Qayerda tezroq?

Nima uchun cho'lda shudring bor?

Nima uchun cho'lda suv kam?

Dengizlar va okeanlar qanday paydo bo'lgan?

Jonli bo'laklar

Orollar va qit'alar qanday paydo bo'lgan?

Har bir maktab o'quvchisi o'zini sehrgar kabi his qilishi mumkin. Va buning uchun sizga vaqt mashinasi, sehrli tayoqcha, uchar gilam yoki boshqa ertakdagi "gadjet" kerak emas. Darsda izlanuvchan fikrga ega bo'lish va o'qituvchini diqqat bilan tinglash kifoya. Yosh iqtidorli biologlar e'tiboriga biz 5-sinf uchun biologiya bo'yicha tajribalar to'plamini, ularni uyda amalga oshirish tavsifini taklif qilamiz.

O'simliklar bilan tajribalar

5-sinfda o'simliklar bilan biologiya bo'yicha tajribalar boshqalarga qaraganda tez-tez o'tkaziladi, chunki ular xavfsiz va ularning tuzilishi va xususiyatlarini aniq ko'rsatishga imkon beradi.

Rangli selderey

Suv o'simlikka ildizdan barglargacha poya bo'ylab o'tadigan "tomirlar" orqali kiradi. Tajriba sizga ko'rish imkonini beradi

Tajriba uchun talab qilinadi :

• barglari bilan selderey sopi;
• qizil va ko'k rangli oziq-ovqat bo'yoqlari;
• uch stakan;
• qaychi.

Tajribaning borishi:

1. Uch stakanning har birini suv bilan uchdan bir qismga to'ldiring. Biriga qizil bo'yoq, ikkinchisiga ko'k, uchinchisiga ikkalasini qo'shing (binafsha rang olish uchun).
2. O'simlikning poyasini uzunligi bo'ylab kesib oling, shunda siz uchta chiziqni olasiz, har birini alohida stakanga joylashtiring.
3. Seldereyni bir yoki ikki kunga qoldiring.

Natija:

Selderey barglari turli xil ranglarga ega bo'ladi. Ular qizil, ko'k va binafsha rangni oladi. Turli xil barglar turli xil rangga ega.

Rangsiz barg

Kuzda daraxtlardagi barglar sarg'ish, to'q sariq va binafsha rangga aylanadi. Darhaqiqat, bu soyalar har doim ularda mavjud, bu faqat yashil pigment, xlorofill, ularni maskalaydi. Ammo kuzda, qulab tushganda, yorqin, sevimli ranglar paydo bo'ladi.

Xloroplastlarni, tarkibida xlorofill bo'lgan jismlarni oddiy tajriba yordamida ajratib olish mumkin.

Tajriba uchun sizga kerak bo'ladi:

• Spirtli ichimliklar.
• Benzin.
• Kubok.
• Har qanday daraxtning yashil barglari.

Tajribaning borishi:

1. Bir stakanga bir oz spirt tushiring.
2. U erga barg qo'ying va bir necha soatga qoldiring.

Natija:

Barg oqarib keta boshlaydi va spirtda xlorofill eriganida alkogol yashil rangga aylanadi.

Tajribaning davomi:

1. Stakanga ozgina benzin qo'shing va suyuqlikni silkiting.

Natija:

Yuqoriga suzuvchi benzin (u alkogoldan engilroq) zumradga aylanadi, spirt esa sarg'ayadi. Buning sababi shundaki, xlorofil benzinga aylanadi va bargdan ko'chirilgan ksantofil (sariq pigment) va karotin (apelsin) spirtda qoladi.

mobil zavod

O'simliklar qanday harakat qilishni biladi va ma'lum bir yo'nalishda, biologiyada oddiy tajriba yordamida bunga ishonch hosil qiling.

Tajriba uchun sizga kerak bo'ladi:

• paxta momig'i;
• suv;
• banka;
• loviya, kungaboqar yoki no'xat urug'i.

Ko'chirish tajriba:

1. Urug'ni unib chiqguncha suvga botirib oling.
2. Paxta junini suvga botirib oling.
3. Uni bo'sh idishga joylashtiring.
4. Fidanni gorizontal ravishda paxta momig'iga qo'ying va uni yorug'likka qo'ying.

Natija:

Poyasi yuqoriga cho'zilib, barglarni yorug'likka yo'naltiradi.

Suxov testi bilan uyda 5-sinf uchun biologiya bo'yicha shunga o'xshash tajribalar ushbu muallif tomonidan yaratilgan maxsus ish kitoblarida taklif etiladi.

Kartoshka bilan tajribalar

"Asosiy rolda" kartoshka ildizi bilan biologiya bo'yicha tajribalar asosan ildiz hosilining tarkibini o'rganishga qaratilgan. Keling, ushbu tajribalarni ko'rib chiqaylik.

Yashil kartoshka

Kartoshka tepalari o'sishi davrida ildiz hosili undan ko'plab oziq moddalarni o'zlashtiradi. Tuber qish oxirigacha asl shaklida qolishi kerak, shunda bahorda yangi kurtaklar paydo bo'la boshlaydi. Xlorofill tarkibi tajribani tasdiqlaydi.

Tajriba uchun sizga kerak bo'ladi:

• Kartoshka ildizi.

Tajribaning borishi:

1. Kartoshkani olib tashlang va quyoshli joyga qo'ying.
2. U erda ildizni bir necha kun qoldiring.

Natija:

Nurga duchor bo'lgan ildiz hosili yashil rangga aylana boshlaydi. Agar siz uni kesib qo'ysangiz, yashil rang yaxshiroq ko'rinadi. Ma'lumki, xlorofill yorug'likda sintezlana boshlaydi, bu o'simliklarga yashil rang beradi.

Qora kartoshka

Kartoshka tubida kraxmal bor; 5-sinf uchun uyda kartoshkadan foydalangan holda biologiya tajribasi buni tekshirishga yordam beradi.

Tajriba uchun sizga kerak bo'ladi:

• xom kartoshka;

Tajribaning borishi:

1. Tubni yarmiga bo'ling.
2. Unga yod tushiring.

Natija:

Kartoshka bir zumda qorayadi, chunki yod kraxmal bilan reaksiyaga kirishganda ko'k-qora rangga aylanadi.

Tuxum bilan tajribalar

Har kim uyda 5-sinf uchun tuxum bilan biologiya tajribalarini o'tkazishi mumkin.

Cho'kish - cho'kmaslik

Tajriba uchun sizga kerak bo'ladi:

• litrli banka;
• suv;
• xom tuxum;
• 5 choy qoshiq tuz.

Tajribaning borishi:

1. Kavanozga suv quying.
2. Tuxumni joylashtiring.
3. Tuz qo'shing.

Natija:

Tuxum oddiy suvga cho'kadi, lekin siz uni yaxshilab tuzlashingiz bilanoq u suzadi. Gap shundaki, sho'r suv tuxumdan og'irroq, chuchuk suv esa engilroq.

Yuqoriga pastga

Tuxum sizning ishtirokingizsiz cho'kib suzishi mumkinligini bilarmidingiz? Buni quyidagi tuxum tajribasi bilan sinab ko'ring.

Tajriba uchun sizga kerak bo'ladi:

• Litrli idish.
• To'q rangli xom tovuq tuxumi.
• To'qqiz foizli stol sirkasi.

Tajribaning borishi:

1. Bir stakan sirka kislotasini idishga quying.
2. Tuxumni u erga tashlang.

Natija:

Avval tuxum cho'kadi. Ammo asta-sekin u pufakchalar bilan qoplana boshlaydi va suzadi. Ammo sirtga suzgandan so'ng, tuxum darhol yana cho'kib ketadi va hokazo. Nima uchun bu sodir bo'lmoqda? Hammasi oddiy: tuxum qobig'i kaltsiydan iborat va u kislota bilan reaksiyaga kirishganda, karbonat angidrid hosil bo'ladi, uning pufakchalari tuxumni yuqoriga tortadi. Tuxum suzganda, karbonat angidrid havoga chiqadi, pufakchalar kichrayadi va tuxum yana cho'kadi. Tuxumning yuqoriga va pastga harakatlanishi kaltsiy karbonat qobiqdan to'liq yuvilguncha davom etadi. Shu bilan birga, tuxum butunlay mo'rt bo'lib, engillashadi va suyuqlik yuzasida jigarrang ko'pik paydo bo'ladi.

Tuxum uchun soch turmagi

Hamma tajribalar unchalik tez o'tkazilmaydi, uyda 5-sinf uchun biologiya bo'yicha tajribalar bor, ular bir hafta yoki 10 kun ichida natija beradi.

Tajriba uchun sizga kerak bo'ladi:

• xom tuxum;
• paxta momig'i;
• tualet qog'ozi trubkasi;
• beda urug'lari;
• suv.

Tajribaning borishi:

1. Ehtiyotkorlik bilan tuxumning yuqori qismida diametri taxminan 3 sm bo'lgan teshik qiling.
2. Tuxumni paxta momig'i bilan to'ldiring.
3. Chig'anoqlarni tualet qog'ozi naychasiga joylashtiring.
4. Chig'anoq ustiga urug'larni seping.
5. Saxovatli suv.
6. Uni derazaga qo'ying.

Natija:

Taxminan uch kundan keyin birinchi kurtaklar paydo bo'la boshlaydi va bir hafta o'tgach, tuxum allaqachon ajoyib yashil sochlarga ega bo'ladi.

Sovuqqa chidamli xamirturush

Pishirish uchun presslangan xamirturush to'g'ri muzlatilgan va muzdan tushirilganda o'z xususiyatlarini yo'qotmaydi. Xamirturush va un bilan 5-sinf uchun biologiya tajribasini o'tkazish orqali bunga ishonch hosil qiling.

Tajriba uchun sizga kerak bo'ladi:

• siqilgan xamirturush;
• iliq suv;
• un;
• havzasi.

Tajribaning borishi:

1. Siqilgan xamirturushni bir kun davomida muzlatgichga qo'ying.
2. Xamirturushni olib tashlang, idishga soling va xona haroratida 3 soatga qoldiring.
3. Iliq suv va un qo'shing, aralashtiring.
4. Yana 2 soatga qoldiring.

Natija:

Xamir ikki barobar ko'payadi, ya'ni xamirturush muzlatilganda ham o'lmaydi.

Lava chiroq

Ushbu ajoyib biologiya tajribasi nafaqat bolalarning, balki ota-onalarning ham e'tiborini tortadi.

Tajriba uchun sizga kerak bo'ladi:

• Suv.
• Tosh tuzi.
• O'simlik moyi.
• Oziq-ovqat bo'yoqlari.
• Litrli shisha idish.

Tajribaning borishi:

1. Kavanozga suv quying (taxminan sig'imning 2/3 qismi).
2. Bir stakan o'simlik moyi qo'shing.
3. Idishga oziq-ovqat bo'yog'ini quying.
4. Bir choy qoshiq tuz qo'shing.

Natija:

Rangli pufakchalar yuqoriga va pastga siljiydi. Neft suvdan engilroq bo'lgani uchun sirtda suzadi. Tuz qo'shib, siz yog' va tuz donalari idishning tubiga cho'kishiga yordam berasiz. Bir oz vaqt o'tadi, tuz eriydi va yana tepaga ko'tariladi. Oziq-ovqat bo'yoqlari namoyishni yanada jonli qiladi.

Kamalak

Quyidagi biologiya faoliyati sizga o'z kamalagini yasashga imkon beradi.

Tajriba uchun sizga kerak bo'ladi:

• havza;
• suv;
• oyna;
• chiroq;
• qog'oz varag'i (oq).

Tajribaning borishi:

1. Bir piyola ichiga suv quying.
2. Pastki qismida oynani joylashtiring.
3. Chiroqni oynaga qarating.
4. Yoritilgan yorug'likni qog'oz bilan ushlang.

Natija:

Oq qog'ozda kamalak paydo bo'ladi. Bir nechta ranglardan iborat yorug'lik nuri suvdan o'tayotganda ularga "parchalanadi".

Uy vulqoni

Ko'pchilikning 5-sinfda uyda biologiya bo'yicha sevimli mashg'uloti vulqon qilishdir.

Tajriba uchun sizga kerak bo'ladi:

• loy va qum;
• plastik shisha;
• qizil rang berish (oziq-ovqat);
• sirka;
• soda.

Tajribaning borishi:

1. Shishani vulqonga o'xshatish uchun loy va qum bilan yoping (bo'yinni ochiq qoldiring).
2. Shishaga soda (2 osh qoshiq), ¼ stakan iliq suv va ozgina bo'yoq quying.
3. ¼ stakan sirka qo'shing.

Natija:

Olingan vulqon soda va sirkaning o'zaro ta'siri natijasida otila boshlaydi. Olingan karbonat angidrid pufakchalari xuddi haqiqiy vulqondan otilib chiqqan lava kabi shishaning tarkibini itaradi.

Shisha sharni puflamoqda

Oddiy, diqqatga sazovor bo'lmagan shisha sharni puflay oladimi? Bu g'alati tuyuladi, lekin keling, sinab ko'raylik.

Tajriba uchun sizga kerak bo'ladi:

• shisha;
• havo shari;
• sirka;
• soda.

Tajribaning borishi:

1. To'pga pishirish soda tushiring.
2. Shishaga sirka tushiring.
3. To'pni shishaning bo'yniga qo'ying.
4. To'pdan soda sirka ichiga quyilganligiga ishonch hosil qiling.

Natija:

To'p shishishni boshlaydi. U soda va sirka o'zaro ta'siri natijasida hosil bo'lgan karbonat angidrid bilan to'ldiriladi.

Tuprik tarkibidagi fermentlar

O'zimizni o'rganishga qaratilgan biologiya bo'yicha tajribalar ayniqsa qiziqarli. Ma'lum bo'lishicha, ovqat hazm qilish jarayoni og'izga kirgandan so'ng darhol boshlanadi! Tajriba buni tekshirishga yordam beradi.

Tajriba uchun sizga kerak bo'ladi:

• kraxmal;
• sovuq suv (qaynatilgan);
• issiq suv;
• 8 stakan stakan;
• qozon;
• pipetka.

Tajribaning borishi:

1. Xamirni tayyorlang: panga sovuq qaynatilgan suv quying. 4 choy qoshiq kraxmal qo'shing va aralashtiring. Kraxmalni aralashtirganda, ingichka oqimdagi panga qaynoq suv quying. Panani issiq pechka ustiga qo'ying. Tarkibi shaffof bo'lguncha aralashtirishda davom eting. Panani pechdan olib tashlang va sovushini qoldiring.
2. Og'zingizga sovuq qaynatilgan suvni oling va uni bir daqiqaga yuving - siz tupurik eritmasini olasiz.
3. Eritmani toza stakanga tupuring.
4. Tuprik bilan stakanga bir xil miqdordagi xamir qo'shing.
5. Eritma issiq bo'lishi uchun uni iliq suv bilan yirtqichlardan joylashtiring.
6. 7 ta toza ko'zoynak tayyorlang.
7. Pipetka ichiga so'lak va kraxmalning ozgina eritmasini oling va uni birinchi stakanga quying.
8. U erda bir necha tomchi yod qo'shing.
9. 2-3 daqiqa oraliqda qolgan oltita ko'zoynak bilan ham xuddi shunday qiling.

Natija:

Birinchi stakanda eritma ko'k rangga aylanadi. Har bir keyingisida u biroz oqarib ketadi. Birinchisidan 15-20 minut o'tgach yod qo'shilgan ko'zoynaklardagi eritmaning rangi o'zgarishsiz qoladi. Bu shuni ko'rsatadiki, oxirgi ko'zoynakda endi kraxmal yo'q, u tupurikda topilgan amilaza deb ataladigan ferment tomonidan parchalangan.

Uyda 5-sinf uchun biologiya bo'yicha tajribalar o'tkazish, albatta, qiziqarli mashg'ulotdir. Biroq, beshinchi sinf o'quvchilari ularni mustaqil ravishda o'tkazmasliklari kerak. Ota-onalarning borligi tajribalarni xavfsiz qiladi va bo'sh vaqtingizni qiziqarli va ma'rifiy o'tkazishga imkon beradi.

O'SIMLI MAKTAB YO'LGA BO'LGAN BOLALAR UCHUN TAJRIBASI KARTALARI

Bolalar bog'chasida o'simliklar bilan tajribalar

Tajriba (kuzatish) № 1

"Turli sharoitlarda o'simliklarning o'sishi"

Maqsad: namunalarning qaysi biri yaxshiroq rivojlanishini aniqlash.

Uskunalar: ikkita bir xil o'simlik (jel plomba, tuproq, ikkita shisha idish.

Tajribaning mazmuni: bir o'simlik tuproqqa ekilgan (No1 namuna), ikkinchisi esa o'simlik o'sishi uchun zarur moddalar bilan boyitilgan geliy to'ldirgichga (namuna No 2).

Tajriba sanasi: 02/06/2016

7 kundan keyin o'simlikning barglari (No 1 namuna) qattiq va o'simlikning barglari (No 2 namuna) quriydi va 10 kundan keyin (No 2 namuna o'ladi)

Xulosa: o'simlik geliy plomba moddasiga qaraganda erga yaxshiroq o'sadi, chunki erda ko'proq ozuqa moddalari mavjud va ular geliy plomba moddasida bir haftadan keyin tugaydi.

Tajriba (kuzatish) № 2

"SUV BILAN VA SUVSIZ"

MAQSAD: o'sish va rivojlanish uchun zarur bo'lgan ekologik omillarni aniqlash

o'simliklar (suv, yorug'lik, issiqlik)

MATERIAL: Ikkita bir xil o'simlik (balzam, suv

TARTIBI: O'qituvchi nima uchun o'simliklar suvsiz yashay olmasligini aniqlashni taklif qiladi (o'simlik quriydi, barglari quriydi, barglarda suv bor); bitta o'simlik sug'orilsa, ikkinchisi sug'orilmasa nima bo'ladi (sug'ormasdan o'simlik quriydi, sarg'ayadi, barglari va poyasi elastikligini yo'qotadi). Besh kun davomida o'simliklarning holatini kuzating.

Tajribaning boshida (kuzatish)

5 kundan keyin sug'orilgan gulning barglari va poyalari elastik, ammo suvsiz o'simlikning barglari va poyalari elastikligini yo'qotib, sarg'ayib ketgan.

Xulosa: o'simlik suvsiz yashay olmaydi.

Tajriba (kuzatish) № 3

"YORQDA VA ZULMATDA"

MAQSAD: O'simliklarning o'sishi va rivojlanishi uchun zarur bo'lgan muhit omillarini aniqlash.

MATERIAL: idishdagi uy o'simlikining so'qmoqlari, karton qopqoq.

TARTIBI: O'qituvchi o'simliklarning hayot uchun nurga muhtojligini aniqlashni taklif qiladi. Idishni karton qopqoq bilan o'simlik so'qmoqlari bilan yoping. Etti kundan keyin qopqoqni olib tashlang.

Etti kundan keyin o'simlikning barglari oq rangga aylandi.

Xulosa: o'simlik yorug'liksiz yashay olmaydi.

Tajriba (kuzatish) № 4

“O’SIM NAFAS OLA MI? »

MAQSAD: o'simlikning havo va nafas olishga bo'lgan ehtiyojini aniqlash. O'simlikda nafas olish jarayoni qanday sodir bo'lishini tushuning.

MATERIAL: Uy o'simligi, kokteyl somoni, vazelin.

TARTIBI: O'qituvchi o'simliklar nafas oladimi yoki yo'qmi, ularning nafas olishini qanday isbotlash kerakligini so'raydi. Bolalar, insonning nafas olish jarayoni haqidagi bilimlarga asoslanib, nafas olayotganda havo o'simlik ichiga va tashqariga chiqishi kerakligini aniqlaydi. Nafas oling va naycha orqali nafas oling. Keyin kolbadagi teshik vazelin bilan qoplanadi. Bolalar naycha orqali nafas olishga harakat qilishadi va vazelin havo o'tishiga yo'l qo'ymaydi degan xulosaga kelishadi. Taxminlarga ko'ra, o'simliklarning barglarida ular nafas oladigan juda kichik teshiklar mavjud. Buni tekshirish uchun bargning bir yoki ikki tomonini vazelin bilan surting va bir hafta davomida har kuni barglarni kuzating.

Etti kundan keyin barg sarg'ayadi.

Xulosa: o'simliklar havoga va nafas olishga muhtoj.

O'SIMLAR BO'LGAN SUVNING BUG'LANISHI.

MAQSAD: Bolalarni o'simlik bug'lanish orqali namlikni yo'qotishi bilan tanishtirish.

MATERIALLAR: Idishdagi o'simlik, plastik to'rva, yopishqoq lenta.

JARAYON:

Xaltani o'simlikning bir qismiga qo'ying va uni yopishqoq lenta bilan ildizga mahkam bog'lang.

O'simlikni 3-4 soat davomida quyoshga qo'ying.

Ichkaridan sumkaning qanday ko'rinishini ko'ring.

NATIJALAR: sumkaning ichki yuzasida suv tomchilari ko'rinadi va sumka tuman bilan to'ldirilganga o'xshaydi.

NEGA? O'simlik ildizlari orqali tuproqdan suvni o'zlashtiradi. Suv poya bo'ylab oqadi, u erdan stomata orqali bug'lanadi. Ba'zi daraxtlar kuniga 7 tonnagacha suv bug'lanadi. Ularning ko'pchiligi bo'lsa, o'simliklar havoning harorati va namligiga katta ta'sir ko'rsatadi. O'simlikning stomata orqali namlikni yo'qotishiga transpiratsiya deyiladi.

O'simlikka yorug'lik kerak

TAJRIBA MAQSADI: Bolalarni o'simliklar uchun yorug'lik zarurligi to'g'risida xulosa chiqarish. Nima uchun okeanda o'sadigan yashil o'simliklar yuz metrdan chuqurroq yashamasligini aniqlang.

MATERIALLAR: Idishlarda ikkita kichik bir xil yashil o'simliklar, qorong'i shkaf.

JARAYON: Bir o'simlikni quyoshga qo'ying, ikkinchisini esa shkafga yashiring.

O'simliklarni bir haftaga qoldiring.

Keyin ularning rangini solishtiring.

O'simliklarni almashtiring.

O'simliklarni ham bir hafta qoldiring.

O'simliklarni yana solishtiring.

NATIJALAR: Shkafdagi o'simlikning rangi oqarib ketgan va qurib qolgan, quyoshdagi o'simlik esa avvalgidek yashil bo'lib qoladi. O'simliklar almashtirilganda, sarg'aygan o'simlik yashil rangga aylana boshladi va birinchi o'simlik oqarib, quriydi.

NEGA? O'simlik yashil rangga aylanishi uchun unga yashil modda - fotosintez uchun zarur bo'lgan xlorofill kerak. O'simlikda fotosintez sodir bo'lishi uchun ularga yorug'lik kerak. Quyosh bo'lmaganda, xlorofill molekulalarining zaxirasi tugaydi va to'ldirilmaydi. Shu sababli, o'simlik oqarib ketadi va ertami-kechmi o'ladi. Yashil yosunlar yuz metrgacha chuqurlikda yashaydi. Quyosh nurlari ko'p bo'lgan sirtga qanchalik yaqin bo'lsa, ular shunchalik ko'p bo'ladi. Yuz metrdan past chuqurlikda yorug'lik o'tmaydi, shuning uchun u erda yashil yosunlar o'smaydi.

TUNDRA O'SIMLARINI ILDIRISHI QANDAY?

TAJRIBA MAQSADI: Tundrada ildizlarning tuzilishi va tuproq xususiyatlari o'rtasidagi munosabatni tushunishni o'rganing.

MATERIALLAR: Unib chiqqan loviya, nam mato, termometr, paxta momig'i, shaffof baland idish.

JARAYON:

Tundrada (permafrost) tuproqning xususiyatlarini ayting.

O'simliklar muzlatilgan sharoitda yashashi uchun qanday ildizlar bo'lishi kerakligini bilib oling.

Nam paxta momig'ini shaffof, baland idishga joylashtiring.

O'sib chiqqan loviyalarni qalin, nam paxta momig'iga joylashtiring.

Nam mato bilan yoping va sovuq derazaga qo'ying.

Bir hafta davomida ildizlarning o'sishini va ularning yo'nalishini kuzating.

NATIJALAR: Ildizlar konteynerning pastki qismiga parallel ravishda yon tomonlarga o'sishni boshladi.

NEGA? Tundradagi tuproq faqat sirtda eriydi, undan tashqari u muzlatilgan va qattiqdir. Shuning uchun ildizlar faqat erigan va issiq tuproqda abadiy muzlik ustida o'sadi va abadiy muzlikda hech narsa yashamaydi.

HAVA ILDIZLARI.

TAJRIBA MAQSADI: Havoning yuqori namligi va o'simliklardagi havo ildizlarining paydo bo'lishi o'rtasidagi bog'liqlikni aniqlash.

MATERIALLAR: Scindapsus, mahkam qopqog'i va pastki qismidagi suvli shaffof idish, simli tokcha.

JARAYON:

Nima uchun o'rmonda havo ildizlari bo'lgan o'simliklar borligini bilib oling (o'rmonda tuproqda suv kam, ildizlar uni havodan olishi mumkin).

Farzandlaringiz bilan Monsteraning havo ildizlarini ko'rib chiqing.

Scindapsus o'simlikini ko'rib chiqing, kurtaklarni toping - kelajakdagi ildizlar

O'simlikni simli panjara ustiga suv solingan idishga joylashtiring.

Qopqoqni mahkam yoping.

Bir oy davomida "tuman" ko'rinishini kuzatib boring va keyin idish ichidagi qopqoqqa tushadi (o'rmonda bo'lgani kabi).

Yangi paydo bo'lgan havo ildizlari tekshiriladi va monstera va boshqa o'simliklar bilan taqqoslanadi.

NATIJALAR: Bu o'simlik havodan suv olishga moslashganligini ko'rsatadi, garchi biz uni sug'ormagan bo'lsak ham. Va keyin bu o'simlikni boshqa o'simliklar kabi xonaga joylashtirishingiz kerak. O'simlik avvalgidek yashaydi, lekin o'simlikdagi ildizlar qurib qolgan.

NEGA? O'rmonda tuproqda namlik juda kam, lekin havoda juda ko'p. O'simliklar havo ildizlari yordamida uni havodan olishga moslashgan. Havo quruq bo'lsa, ular erdan namlikni olishadi.

O'simlik ichishni xohlaydi

TAJRIBA MAQSADI: O‘simliklarning o‘sishi va rivojlanishi uchun zarur bo‘lgan muhit omillarini aniqlash. Bolalarni o'simliklar suvga muhtoj degan xulosaga keltiring.

MATERIALLAR: Ikkita balzam gullari, suv bilan sug'oriladigan idish.

JARAYON:

Bolalardan o'simliklar suvga muhtojligini aniqlang.

Ikkita balzamni quyoshga qo'ying

Bir o'simlikni sug'orib, ikkinchisini emas.

O'simliklarni kuzating va xulosa chiqaring.

Bu o'simlikni sug'orib, yana bir hafta kuzating.

NATIJALAR: sug'orilgan gul, yashil va elastik barglari bilan turadi. Sug'orilmagan o'simlik quriydi, barglari sarg'ayadi, elastikligini yo'qotdi va tubiga cho'kdi.

NEGA? O'simlik suvsiz yashay olmaydi va o'lishi mumkin.

Tajriba (kuzatish) № 5

“Unda nima? "

Maqsad. Barcha o'simliklarning rivojlanish davrlari haqidagi bilimlarni tizimlashtirish.

Materiallar. Ochiq gul urug'lari (marigoldlar, o'simliklarni parvarish qilish vositalari.

Jarayon. O'qituvchi urug'lar bilan topishmoq xatini taklif qiladi, urug'lar nimaga aylanishini topadi. O'simlik bir necha oy davomida o'stiriladi, ular rivojlanishidagi barcha o'zgarishlarni qayd etadi. Ularning eskizlarini solishtiring, o'simliklar rivojlanishining asosiy bosqichlarini aks ettiruvchi belgilar yordamida barcha o'simliklar uchun umumiy diagramma tuzing.

Natija: urug'lar - nihol - kattalar o'simlik - gul.

O'SIM NIMALARNI OLIB BERADI

TAJRIBA MAQSADI: O'simlik kislorod chiqarishini aniqlash. O'simliklar uchun nafas olish zarurligini tushuning.

MATERIALLAR: Havo o'tkazmaydigan qopqog'i bo'lgan katta shisha idish, suvda kesilgan yoki o'simlik solingan kichik idish, parcha, gugurt.

JARAYON:

O'rmonda nafas olish nega oson ekanligini bilib oling (taxminga ko'ra, o'simliklar inson nafas olishi uchun kislorod chiqaradi).

Idishdagi o'simlik (yoki kesish) bilan idishni joylashtiring.

Uni issiq joyga qo'ying (agar o'simlik idishdagi kislorodni ta'minlasa, u erda ko'proq kislorod bo'ladi).

1-2 kundan keyin bolalar bilan bankada kislorod to'plangan yoki yo'qligini tekshiring

Yonayotgan mash'al bilan tekshiring.

NATIJALAR: Qopqoqni olib tashlaganingizdan so'ng darhol idishdagi parchaning yorqin porlashini kuzating.

NEGA? O'simliklar kislorod ishlab chiqaradi, u yaxshi yonadi. Aytishimiz mumkinki, o'simliklar nafas olish uchun odamlar va hayvonlarga kerak.

YUQORI YOKI PASTGA

TAJRIBA MAQSADI: Gravitatsiya o'simliklarning o'sishiga qanday ta'sir qilishini aniqlash.

MATERIALLAR: Uy o'simligi, stend.

JARAYON:

Gul idishini stendning yon tomoniga qo'ying

Bir hafta davomida ildiz va barglarning holatini kuzating

NATIJALAR: Poyasi va barglari yuqoriga buriladi.

NEGA? O'simlik tarkibida o'sishni rag'batlantiradigan o'sish moddasi - auksin mavjud. Gravitatsiya ta'sirida auksin poyaning pastki qismida to'plangan. Bu qism tezroq o'sadi, poyasi yuqoriga cho'ziladi.

Qayerda o'sish yaxshiroq?

TAJRIBA MAQSADI: O’simliklar hayoti uchun tuproqqa bo’lgan ehtiyojni, tuproq sifatining o’simliklarning o’sishi va rivojlanishiga ta’sirini aniqlash, tarkibi jihatidan farq qiluvchi tuproqlarni aniqlash.

MATERIALLAR:

Tradescantia so'qmoqlari, qora tuproq, gil, qum.

JARAYON:

Bolalar bilan birgalikda ekish uchun tuproqni tanlang.

Bolalar turli tuproqlarda Tradescantia qalamchalarini ekishadi.

Ikki hafta davomida bir xil ehtiyotkorlik bilan so'qmoqlarning o'sishini kuzating.

Ular xulosa chiqaradilar.

So'qmoqlarni loydan qora tuproqqa ko'chiring va ularni ikki hafta davomida kuzating

NATIJALAR: O'simlik loyda o'smaydi, lekin o'simlik qora tuproqda yaxshi o'sadi. Qora tuproqqa ko'chirilganda, o'simlik yaxshi o'sishni ko'rsatadi. Qumda o'simlik dastlab yaxshi o'sadi, lekin keyin o'sishda orqada qoladi.

NEGA? O'simlik qora tuproqda yaxshi o'sadi, chunki ozuqa moddalari ko'p. Tuproq namlik va havoni yaxshi o'tkazadi, u bo'shashadi. O'simlik birinchi navbatda qumda o'sadi, chunki u ildizlarning shakllanishi uchun juda ko'p namlikni o'z ichiga oladi. Ammo qumda o'simlik o'sishi uchun zarur bo'lgan oz miqdordagi ozuqa mavjud. Loy sifati juda qattiq, suv unga juda yomon oqadi, unda havo va ozuqa moddalari yo'q.

Adabiyot:

1. Jenis Van Kliv. Ikki yuz tajriba, biologiya.-M.: 1995

2. Dybina O.V. Noma'lum narsa yaqin: Ko'ngilochar tajribalar