Iqtidorli bolalar uchun xoreografiya dasturi. Tanlovlarga tayyorgarlik ko'rishda bolalarning xoreografiya bo'yicha ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish. Dasturni amalga oshirish shartlari

Xoreograf sifatidagi ish tajribasidan. "Xoreografiya darslarida bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish"

Xoreografiya darslarida bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish, ularning ijodiy o'sishiga ta'siri yanada muvaffaqiyatli; agar o'qituvchining faoliyati quyidagilarga asoslansa:
o'quvchilarni hurmat qilish va empatik tushunish, o'yinga asoslangan pedagogik texnologiyadan kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining ijodiy faoliyatini rivojlantirish vositasi sifatida foydalanish qobiliyati;
o'quvchilarga nozik va nozik munosabatda bo'lish, bolaning tabiatiga rioya qilish va ularning erkin rivojlanishini ta'minlash qobiliyati;
talabalarning mustaqil, mas'uliyatli shaxs bo'lish qobiliyatini rivojlantirishni rag'batlantirishda;
erkinlik istagini tarbiyalashda.
Talabalarning ijodiy faoliyatini rivojlantirish samaradorligini ta'minlaydigan shartlar:
o'quv jarayonida o'quv-o'yin usulini qo'llash orqali talabalarga ular uchun turlicha bo'lgan mustaqil faoliyatda tajriba orttirish imkoniyati;
boyitilgan axborot va bo'sh vaqtni rivojlantirish muhitini yaratish;
ta'lim jarayonini individual, noyob o'qituvchi va individual, noyob talaba o'rtasidagi o'zaro ta'sir jarayoni sifatida qurish;
o'qituvchi va o'quvchining birgalikdagi faoliyati, bunda o'qituvchining dunyoqarashi va ijodiy shaxsni tarbiyalashda uning individualligini hisobga olgan holda malakasi alohida ahamiyatga ega.

Xoreografik pedagogika sohasida ishlaganda to‘plangan amaliy tajriba, xoreografik ijodning yosh avlodga badiiy ta’lim tizimi samaradorligini oshirishda ma’lum foydalanilmagan zaxiralari bor degan xulosaga kelish imkonini beradi.
Xoreografiyani bolalarning ijodiy rivojlanishi vositasi sifatida ko'rib, biz quyidagi sintetik imkoniyatlarni ko'rsatishimiz kerak. Xoreografiyaning asosi raqs, raqs harakatlarini tashkil etish shaklidir. Raqs rivojlanadigan barcha san'at turlari ichida musiqa umumiylik, assotsiativlik va tuzilish naqshlari jihatidan unga eng yaqin turadi. Ammo biz ko'rib turganimizdek, raqsning plastik vizual tili hali ham aniqroq. Ideal holda raqsning o'zi- plastik musiqa “Raqs musiqasi”, deb yozgan edi buyuk islohotchi va balet nazariyotchisi J.J.Nover, “raqsdagi har bir ishtirokchining harakati va o‘yinini kuchaytiruvchi va oldindan belgilab beruvchi o‘ziga xos dasturdir yoki shunday bo‘lishi kerak”.
Psixologik-pedagogik adabiyotlarni tahlil qilish va amaliyotchi o'qituvchilar, musiqa xodimlari, psixologlar va shifokorlar tajribasi har bir yosh bosqichida raqs harakatlarining rivojlanishi har xil tarzda sodir bo'lishini ta'kidlashga imkon beradi. 6-7 yosh va undan katta yoshdagi bolalar allaqachon o'z harakatlarini nisbatan yaxshi boshqaradilar, ularning musiqaga bo'lgan harakatlari erkinroq, oson va aniqroq bo'ladi, ular raqs improvizatsiyasidan unchalik qiyinchiliksiz foydalanadilar. Bu yoshdagi bolalar o'z-o'zidan ekspressiv va ritmik harakat ko'nikmalarini egallaydilar. Eshitish e'tibori rivojlanadi, bolalarning individual xususiyatlari aniqroq namoyon bo'ladi. Ular o‘z harakatlari bilan musiqaning rang-barang xarakterini, dinamikasini, tempini, oddiy ritmik qolipini, musiqiy asar qismlarining o‘zgarishi bilan bog‘liq harakatlarning o‘zgarishini kirish so‘zlari bilan yetkaza oladilar. Bolalar turli xil harakatlarni (oyoqni baland ko'tarib ritmik yugurish va oyoqdan oyoqqa sakrashdan polka qadamiga, yarim cho'zilish va hokazo) o'zlashtira oladi. Bolalarning ijodiy faoliyati maqsadli o'rganish, musiqiy tajribani kengaytirish, his-tuyg'ularni, tasavvur va tafakkurni faollashtirish orqali asta-sekin rivojlanadi. Bolalarning tinglagan narsaga munosabati musiqaning harakatdagi ijodiy ifodasidir. Bu yoshda musiqa qo'zg'atadigan his-tuyg'ular ma'lum bir vosita faoliyatini yaratadi, o'qituvchining vazifasi buning uchun qiziqarli va rang-barang musiqiy va raqs materialini tanlab, uni to'g'ri yo'nalishga yo'naltirishdir. Musiqa aytganidek harakat qilish - bu qat'iy qonun bo'lib, unga butun dars davomida qat'iy rioya qilish kerak. Harakatlar musiqadan kelib chiqishi, unga mos kelishi, nafaqat uning umumiy xarakterini, balki o'ziga xos ifoda vositalarini ham aks ettirishi kerak. Majoziy so`z, musiqa va harakatning uyg`unlashuvida bolalarning tasavvuri rivojlanadi, bola musiqiy asar xarakterini aniqroq yetkazadi, harakatlar erkin bo`ladi, qattiqlik yo`qoladi, ishonch paydo bo`ladi. Raqsning yana bir o'ziga xos xususiyati, uning ahamiyati bolalarni o'rgatishda oldingilari kabi katta. Har qanday raqs naqshlari o'z-o'zidan mavjud emas, u lug'at bilan bog'liq - xoreografik asarning harakat tuzilishi. Raqs harakatlari mavhumlikda emas, balki ma'lum fazoviy yechimda paydo bo'ladi va rivojlanadi. Raqs harakatlari tovushga, so'zlarga o'xshash, lekin plastik jihatdan ahamiyatli bo'lgan noyob belgilardir. Bir harakat o'zini o'rnatish uchun bir necha marta takrorlashni talab qiladi, ikkinchisi darhol idrok qilinadi va takrorlashga muhtoj emas. Raqsdagi harakatlarni tanlash vazifaga qat'iy mos kelishi kerak, shuning uchun bitta raqsda cheksiz ko'p turli xil elementlardan foydalanish har doim ham uning muvaffaqiyatini aniqlamaydi. Raqs ko'pincha yakkaxon va ommaviy ga bo'linadi. Bolalarning raqs naqshlari aniq bo'lishi va ular tomonidan juda qiyinchiliksiz bajarilishi uchun bir xil harakatni bir necha marta bajarish kerak - mashqlar. Mashqning maqsadi boshqacha:
- asosiy harakatlarni yaxshilash (yurish, yugurish, sakrash);
- ertak o'yinlari va raqslar uchun harakatlarni oldindan o'rganish;
- hikoya o'yinlarida qahramonlarning ifodali harakatini rivojlantirish;
- bolalarda musiqiy va raqs harakatlarining kompozitsion to'liqligi.
Qobiliyat tegishli faoliyatdan tashqarida paydo bo'lishi mumkin emas. Bolaning raqs kompozitsiyasida, uni ijro etishda va idrok etishda ishtirok eta olishi ayniqsa muhimdir. Boshlang'ich ta'lim mazmunining asosi o'quvchilarni (o'qituvchi rahbarligida) xoreografik faoliyatning etakchi turlariga jalb qilishdir. Birinchi bosqichda musiqiy-ijro etish va bastakorlik faoliyati muhim ahamiyatga ega. Boshlang'ich maktab yoshida, bolaning raqs va musiqa bilan muloqotga bo'lgan ehtiyoji hali bloklanmagan bo'lsa, u musiqiy va xoreografik ma'lumotlarni qiziqish bilan qabul qiladi. Shuning uchun bolalarni xoreografik faoliyat asoslari bilan tanishtirish muhimdir. Bolalarning ijodiy faolligining namoyon bo'lishi masalasini ko'rib chiqsak, raqslar va ularning turlari (o'qituvchi tomonidan ko'rsatilgandek, qat'iy harakatlar, xalq raqslarining sekin elementlari bilan xalq raqslari, qo'shiq bilan dumaloq raqs, improvizatsiya) haqida gapirib bo'lmaydi. Raqs bolaning eshitish qobiliyatini faollashtiradi va aniq, chiroyli harakatlarni rivojlantiradi. Improvizatsiya raqslarida bolalar ijodiyotining namoyon bo'lishi eng aniq kuzatiladi; raqs harakatlarining elementlarini erta o'rganish bolalarga allaqachon boshlang'ich maktab yoshida o'zlarining raqs kompozitsiyalarini yaratishga imkon beradi. Xoreografiya vositalari orqali bolalarning ijodiy rivojlanishida bolalarning ijro va kompozitsion faoliyatdagi ishtiroki, elementar improvizatsiya alohida rol o'ynaydi. Bolalar erkin raqsga tushish zarurligini his qilishadi, ular uchun bu o'zini namoyon qilishning eng qulay shakllaridan biridir. Bunday faoliyat raqsga bo'lgan muhabbatni shakllantirishga yordam beradi va unda doimiy ishtirok etish zarurati paydo bo'ladi.
Boshlang'ich maktabda raqs darslari alohida ahamiyatga ega, chunki boshlang'ich maktab yoshida bola raqs va musiqani idrok etish uchun maxsus qobiliyatlarni rivojlantirishda juda katta imkoniyatlarga ega.
Bolalik ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun eng boy imkoniyatlarga ega. Afsuski, vaqt o'tishi bilan bu imkoniyatlar qaytarib bo'lmaydigan tarzda yo'qoladi, shuning uchun ularni boshlang'ich maktab yoshida imkon qadar samarali ishlatish kerak.
Raqs - bu bolaning estetik taassurotlari va ijodiy salohiyatining eng boy manbai. Raqs san'atining sinkretizmi ritm tuyg'usining rivojlanishini, musiqani eshitish va tushunish qobiliyatini, u bilan harakatlarini muvofiqlashtirishni, shu bilan birga tananing va oyoqlarning mushaklarining kuchini, qo'llarning plastikligini rivojlantirish va mashq qilishni anglatadi. nafislik va ifodalilik. Raqs mashg'ulotlari to'g'ri turishni shakllantiradi, jamiyatda odob-axloq va malakali xatti-harakatlar asoslarini singdiradi va aktyorlik mahorati haqida tushuncha beradi. Milliy o'zlikni rivojlantirish vositasi sifatida raqs katta ahamiyatga ega. Turli xalqlar va turli davrlarning raqslari haqida ma'lumot olish jahon tarixini va jahon badiiy madaniyatining rivojlanish bosqichlarini o'rganish kabi zarurdir, chunki har bir xalqning o'ziga xos, o'ziga xos raqslari mavjud bo'lib, ular o'z ruhini, tarixini, urf-odatlari va urf-odatlarini aks ettiradi. xarakter. O'z xalqingizning raqslarini o'rganish ona tilingizni, kuy-qo'shiqlaringizni, urf-odatlaringizni o'rganish bilan bir xil ehtiyojga aylanishi kerak, chunki bu ko'p asrlar davomida shakllangan milliy xarakter va etnik o'ziga xoslik asoslarini o'z ichiga oladi.
Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarni tarbiyalashning asosi o'yinga asoslangan bo'lishi kerak. Bu o'yinni darsning organik tarkibiy qismiga aylantirish haqida. Ritm darsida o‘ynash mukofot yoki mashaqqatli mehnatdan keyin dam olish emas, balki mehnat o‘yindan kelib chiqadi va uning mazmuni va davomiga aylanadi. O'quv jarayonida to'g'ri tanlangan va tashkil etilgan raqs o'yinlari mehnat qobiliyatini rivojlantiradi, dars va mehnatga qiziqish uyg'otadi. Xoreografiyani o'qitishning o'ziga xos xususiyatlari doimiy jismoniy faoliyat bilan bog'liq. Ammo jismoniy faoliyatning o'zi bola uchun tarbiyaviy ahamiyatga ega emas. Bu ijodkorlik, aqliy mehnat va hissiy ifoda bilan mos bo'lishi kerak. O'qituvchining vazifasi bolalarda ijodiy o'zini namoyon qilish, his-tuyg'ularni malakali egallash va go'zallikni tushunish istagini uyg'otishdir.
Raqsga o'rganish jarayoni ham faol, ijodiy, insonda badiiy tamoyilni uyg'otadi. Raqs lug'atini o'zlashtirib, inson go'zallikni shunchaki passiv idrok etmaydi, u ma'lum qiyinchiliklarni yengib o'tadi va bu go'zallikni unga ochiq qilish uchun ko'p mehnat qiladi. Ijod jarayonida go'zallikni o'rgangan odam go'zallikni uning barcha ko'rinishlarida: san'atda ham, hayotda ham chuqurroq his qiladi.

Qadimgi yunon faylasufi Demokrat: “Na san’at, na donolik
o‘qimasang erishib bo‘lmaydi”, deb ta’kidladi Ya.Komenskiy
Inson uchun kuchli va barqaror bo'lgan narsa yoshligida o'ziga singdirilgan narsadir.

Ta'limning dastlabki bosqichida ishning muhim omillaridan biri- minimal raqs elementlaridan foydalanish, ularning kombinatsiyasining maksimal imkoniyati bilan. Kam miqdordagi materialni (harakatlarni) uzoq vaqt davomida o'rganish va ishlab chiqish uni sifat jihatidan o'zlashtirishga imkon beradi, bu esa kelajakda bilimlarning mustahkam poydevorini tashkil qiladi. Raqs harakatlarining kombinatsiyalarining xilma-xilligi yangilik taassurotini yaratadi va bolalarning ijodiy tasavvurini rivojlantiradi.

Tushuntirish eslatmasi.

Ilova 2. Iqtidorli bolani qo'llab-quvvatlash dasturini amalga oshirish bosqichlari.

Ilova 3. Iqtidorli bolalar bilan ishlashni tashkil etishda o'quv jarayonidagi mutaxassislarning vazifalari.

Ilova 4. Iqtidorli bolaning kartasi.

Ilova 5. Iqtidorli bolani qo'llab-quvvatlash dasturining tuzilishi.

6-ilova. “Bir necha yo'nalishda iqtidorli bolani qo'llab-quvvatlash” dasturi rejasi.

7-ilova. “G'ayrioddiy intellektual qobiliyatli bolaga hamrohlik” dasturi rejasi.

8-ilova. “Sport qobiliyatlari aniq bo'lgan bolaga hamrohlik qilish” dasturi rejasi.

9-ilova. “Musiqiy qobiliyati aniq bo'lgan iqtidorli bolaga hamrohlik” dasturi rejasi.

10-ilova. “Iqtidorli, badiiy qobiliyati aniq bo'lgan bolaga hamrohlik” dasturi rejasi.

11-ilova. “Texnik qobiliyatli iqtidorli bolani qo‘llab-quvvatlash” dasturi rejasi.

12-ilova. “Iqtidorli, badiiy va adabiy qobiliyatli bolaga hamrohlik” dasturi rejasi.

13-ilova. “Iqtidorni aniqlash uchun diagnostika vositalari”.

14-ilova. “Iqtidorli bola uchun individual marshrutni ishlab chiqishning qisqacha algoritmi”.

15-ilova. “Iqtidorni rivojlantirish usullari”.

16-ilova. “Bilim” dasturi. Kognitiv va tadqiqot faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish vositasi sifatida.

Tushuntirish eslatmasi.Mavzuning dolzarbligi. Qobiliyatlarni rivojlantirish uchun eng sezgir davr erta bolalik va maktabgacha yoshdir. Bu yoshdagi bola yuqori kognitiv faollik, ta'sirchanlikning kuchayishi va ruhiy stressga bo'lgan ehtiyoj bilan ajralib turadi. U o'zi ifodalagan tasvirlarning sezgi, yorqinligi, konkretligi va ularni manipulyatsiya qilish qulayligini rivojlantirdi. Maktabgacha yoshdagi "umumiy" xususiyatlar - bu fantaziya, ijodiy tasavvur, nostandart fikrlash, bundan tashqari, atrof-muhitga alohida sezgirlik va sezgirlik namoyon bo'ladi. Shundan kelib chiqqan holda, ta’lim muassasalarida ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun iqtidorli bo‘lish uchun zarur shart-sharoitlarga ega bo‘lgan bolalarni zudlik bilan aniqlash, ularning qobiliyatlarini saqlash va yanada rivojlantirish bo‘yicha alohida ishlarni amalga oshirish, bolalarning o‘z faoliyatiga tayanish, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini birlashtirish zarur. pedagog-psixolog, tarbiyachilar, mutaxassislar, ota-onalar.Maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatining ustuvor yo'nalishlaridan biri shaxsning ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarishning kengroq muammosining ajralmas qismi bo'lgan iqtidorli bolalar bilan ishlashdir. Dastur maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan.

Dasturning normativ-huquqiy bazasi:

• 1948 yil 10 dekabrda BMT Bosh Assambleyasi tomonidan qabul qilingan “Inson huquqlari deklaratsiyasi”ning asosiy qoidalari;
• 1989-yil 20-noyabrda BMT Bosh Assambleyasi tomonidan qabul qilingan Bola huquqlari to‘g‘risidagi konventsiyaning asosiy qoidalari;
• Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni;
• Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2001 yil 29 dekabrdagi 1756-r-son buyrug'i bilan tasdiqlangan 2015 yilgacha bo'lgan davrda Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish konsepsiyasi;
• Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2002 yil 3 oktyabrdagi qarori bilan tasdiqlangan "Rossiya bolalari" Prezident dasturi doirasida "Iqtidorli bolalar" Federal maqsadli dasturi;
• Sverdlovsk viloyati Umumiy va kasb-hunar ta'limi vazirligining 2012 yil 27 sentyabrdagi 02-02-82/5598-sonli "Iqtidorli bolalar bilan tizimli ishlarni tashkil etish to'g'risida" gi xati;
• Sverdlovsk viloyati hukumatining 2010 yil 11 oktyabrdagi qarori. 2011-2015 yillarga mo'ljallangan "Sverdlovsk viloyatida ta'limni rivojlantirish ("Bizning yangi maktab")" mintaqaviy maqsadli dasturini tasdiqlash to'g'risidagi № 1472-PP.

Dasturning maqsadi. Iqtidorli bolalarning samarali aqliy, intellektual va ijodiy rivojlanishiga, ularning qobiliyatlarini ro'yobga chiqarish va takomillashtirishga qaratilgan ta'lim jarayonini qurish uchun shart-sharoitlarni yaratish. Vazifalar.

1. Maktabgacha yoshdagi bolalarning iqtidorliligi uchun zarur shart-sharoitlarni monitoring qilish va rivojlantirish tizimini ishlab chiqish.

3. Iqtidorli bolalarga psixologik-pedagogik yordam berishning individual marshrutlarini yaratish.

4. Mutaxassislar va ota-onalarning ushbu yo'nalishdagi faoliyatini muvofiqlashtirish va birlashtirish.

5. Bolalar bog'chasi o'quvchilarining ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha chora-tadbirlar rejasini ishlab chiqish.

Rejalashtirilgan natijalar:

1. Iqtidorning har xil turlari uchun zarur shart-sharoitlarga ega bolalarning ma'lumotlar bankini yaratish.

2. Bolalarning o'quv, ijodiy va boshqa qobiliyatlari mavjud bo'lgan faoliyat sohalarida individual yutuqlari darajasini oshirish.

3. Umumiy iqtidorli bolalarning samarali ijodiy tafakkurini rivojlantirishning yuqori dinamikasi.

1. Nazariy asoslash. Hozirgi vaqtda ko'plab psixologlar va o'qituvchilarning e'tiborini bolalar iqtidori muammosi, uning tabiati, iqtidorli bolalar uchun maxsus ta'lim dasturlarini aniqlash va yaratish imkoniyatlari jalb qilmoqda. Shu bilan birga, iqtidorlilik diagnostikasi va iqtidorli bolalar bilan ishlash maxsus tadqiqotlarda olingan ma'lumotlarga asoslanadi. Ushbu tadqiqotlar iqtidor turlarini aniqladi, ular quyida 1-jadvalda keltirilgan

1-jadval.

Afzal faoliyat turiga qarab iqtidorlilik turlari 1-diagramma va 2-jadvalda batafsilroq ko'rsatilgan.

Sxema № 1. "Afzal faoliyat turiga qarab iqtidor turlari"

2-jadval.

2. Tadqiqot va diagnostika bosqichi.

Maqsad: bolalarning qiziqishlari, moyilliklari va qobiliyatlarining tabiati va yo'nalishi haqida birlamchi ma'lumotlarni olish; Vazifalar:

1.Bog‘cha tarbiyalanuvchilarida iqtidorni aniqlash tizimini ishlab chiqish

2. Iqtidorlilik uchun zarur shart-sharoitlarga ega bolalarni aniqlang.

1. O'qituvchilar bilan ishlash (suhbatlar, talabalar uchun ekspert varaqlarini to'ldirish, pedagogik monitoring natijalarini tahlil qilish yoki individual rivojlanish kartalari)

2. Bolalar bilan ishlash (kuzatish, tekshirish, bolalar ijodiy mahsulotlarini tahlil qilish)

3. Ota-onalar bilan ishlash (suhbatlar, anketalar)

Bolalarni tekshirish tamoyillari:

1. Sinov usullarining yosh standartlariga muvofiqligi;

2. Test usullarining o'yin xarakteri;

3. Sinov paytida do'stona muhit;

4. Bolaning test jarayoniga psixologik tayyorgarligi

5. Ota-onalarning bolani psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlashga roziligi

Diagnostika vositalarini tanlash. Bolalar iqtidorini rivojlantirishning boshlang'ich bosqichi tadqiqot va diagnostika bo'lib, u turli xil ma'lumotlardan, shu jumladan ota-onalar va o'qituvchilarning fikrlari, o'qituvchi-psixolog tomonidan testlar va mutaxassislarning baholashlaridan foydalanishni o'z ichiga oladi. Bolalar iqtidorini o'rganish usullari o'quvchilar shaxsiyatining ichki salohiyatini rivojlantirishni eng samarali va adekvat monitoring qilish usullari mazmunining minimal etarliligi tamoyilini ta'minlashi, rivojlanishning kognitiv va shaxsiy sohasini, xatti-harakatlarning xususiyatlarini qamrab olishi kerak. bola, bu uning manfaatlarining ustuvor sohasini, shuningdek, ijodiy fikrlashning rivojlanish darajasini aniqlash imkonini beradi.Psixologik usullardan foydalangan holda dastlabki individual test bolalar bog'chasi psixologi tomonidan amalga oshirilishi kerak. Shu bilan birga, barcha usullardan foydalangan holda har bir bolaga to'liq tashxis qo'yish maqsadga muvofiq emas. Shu sababli, pedagoglar, mutaxassislar va ota-onalar tomonidan ekspert varaqlarini to'ldirish natijalariga ko'ra, shuningdek, psixolog, tarbiyachining natijalariga ko'ra tanlangan yo'nalishdagi (psixomotor, badiiy, vokal, xoreografik iste'dod) bolalarga tashxis qo'yish mumkin. yoki boshqa mutaxassisning o'z kuzatishlari.Shuni yodda tutish kerakki, bolaning qobiliyatlari notekis namoyon bo'ladi va rivojlanishning turli bosqichlarida bir xil usullar yordamida aniqlab bo'lmaydi. Shuning uchun taklif etilayotgan metodlar majmuasi alohida yosh guruhlariga bo‘linadi.3-jadvalda bog‘cha o‘quvchilarining iqtidorliligini o‘rganishning asosiy metod va metodlari, shuningdek, birlik (klub, seksiya, o‘qituvchining individual, guruh ishi) ko‘rsatilgan. vazifa - bolaning har qanday turdagi iqtidorini yanada rivojlantirish.Bog'cha o'quvchilarining iqtidorini o'rganish uchun psixologik-pedagogik diagnostika natijalariga ko'ra, maxsus moyillik va qobiliyatlarga ega bo'lgan bolalar banki aniqlanadi. Ushbu bank ma'lumotlari bolaning iqtidorini yanada rivojlantirish uchun individual marshrutni ishlab chiqishda, shu jumladan, ota-onalar bilan kelishilgan holda uni tegishli to'garak yoki bo'limga yuborish uchun ishlatilishi mumkin.

3-jadval

• Turli to'garaklar va seksiyalarga rahbarlik qiluvchi mutaxassislar o'z usullaridan (kirish, oraliq va yakuniy diagnostika, o'zgarishlar dinamikasini tahlil qilish, xulosalar) foydalangan holda o'z sohalarida bolalarning qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha mustaqil monitoring olib boradilar.
• Agar bolani o'rganishning barcha natijalari bo'yicha ko'rsatkichlarning aksariyati yoshga bog'liq rivojlanishning o'rtacha me'yoridan taxminan 30% ga oshsa, biz uning umumiy iqtidori haqida gapirishimiz mumkin.
• Ota-onalar uchun turli yosh guruhlari uchun moslashtirilgan bolalarning umumiy iqtidorini aniqlash uchun so'rovnomalar ishlab chiqilgan.

3. Dasturni amalga oshirish shartlari.

• Iqtidorli bolalarni psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlashning individual yo'nalishlarini yaratish.
• Ushbu yo'nalishda mutaxassislar va ota-onalarning faoliyatini muvofiqlashtirish va birlashtirish.
• Bolalar bog'chasi o'quvchilarining ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha chora-tadbirlar rejasini ishlab chiqish.

Qobiliyatlarni rivojlantirishning dastlabki sharti tug'ma moyillikdir.

Har qanday moyillik qobiliyatga aylanishidan oldin uzoq rivojlanish yo'lidan o'tishi kerak. Bola hayotining birinchi yillari uning kelajagi uchun eng qimmatlidir va biz ulardan imkon qadar to'liq foydalanishimiz kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida maktabgacha ta'lim muassasasida qulay sharoitlar yaratilganda, bola moyillikning birinchi namoyon bo'lishidan qobiliyat va iste'dodning yorqin gullab-yashnashiga o'tishi mumkin. 2-diagrammada bolalar bog'chasida bolaning iqtidorini rivojlantirish eng samarali bo'ladigan asosiy shartlar ko'rsatilgan.

Bu shartlar:

• maxsus tayyorlangan, yuqori malakali qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari va tarbiyachilarining mavjudligi;
• bolalar faoliyatining keng doirasini rag'batlantiradigan boy mavzuni rivojlantirish muhitining mavjudligi;
• bolaga nisbatan mehribonlik va g'amxo'rlik muhitini yaratish, bolaning o'zini o'zi qadrlash tuyg'usini yaratadigan va uning individualligining namoyon bo'lishini rag'batlantiradigan muhit;
• bolaning shaxsiy va yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, bolalar iqtidorining turli sohalarida rivojlanish dasturlarini o'z ichiga olgan shaxsga yo'naltirilgan ta'lim tizimining mavjudligi;
• bolalarning alohida qobiliyatlarini aniqlash va ularning keyingi rivojlanishini kuzatishga qaratilgan psixologik-pedagogik monitoring tizimini joriy etish;
• o'qituvchilar ishida turli xil noan'anaviy usul va usullardan, o'yin texnologiyalaridan foydalanish;
• bolalarni o'quv o'yinlari bilan bepul mashg'ulotlarga jalb qilish,
• bolaning ijodiy yo'nalishini rivojlantiruvchi to'garaklar va seksiyalar ishi;
• bolalarning turli bayramlarda, sport musobaqalarida, rolli o'yinlarda, bolalar ijodiyoti ko'rgazmalarida ishtirok etishi
• bolalarda iqtidorni rivojlantirish bo'yicha oilalar bilan yaqin hamkorlik qilish;

Shuningdek, ota-onalarga bolalar bog'chasidan tashqarida "Lira", "Ijod uyi", "DSHI", "TsKiD", "Olimp" sport majmuasi kabi to'garaklar va bo'limlarga tashrif buyurishni tavsiya qilishingiz mumkin. Tayyorlov guruhidagi bolalar uchun 9-sonli MBDOU boshlang'ich sinflar bilan birgalikda sport to'garaklarini ishlaydi.

Shahar ta'lim bo'limi tomonidan tashkil etilgan bolalar bog'chalari o'rtasidagi ijodiy tadbirlarda ishtirok etish orqali bolalarni yanada ijodiy rivojlanishiga rag'batlantirish yaxshidir.

Ushbu dastur 1 yilga mo'ljallangan va bir necha bosqichda amalga oshiriladi:

• birinchi bosqich - dasturni tasdiqlash;
• ikkinchi bosqich - qayta tashxis qo'yish va birlamchi natijalarni tahlil qilish;
• uchinchi bosqich - dasturni tuzatish.

Sinov bosqichida quyidagilar amalga oshiriladi:

• Bolalar bog'chasi o'quvchilarining iqtidorlilik darajasini psixologik-pedagogik o'rganish, uning natijasi "Iqtidorli bolalar to'g'risida ma'lumotlar banki" ni yaratish bo'lishi kerak. Ushbu tadqiqot 1,5-2 oy davom etishi mumkin.
• “Iqtidorli bolalar uchun ma’lumotlar banki”ning mazmunini guruh o‘qituvchilari va to‘garak va seksiyalarga rahbarlik qiluvchi mutaxassislar tomonidan tahlil qilish. Har bir bolaning keyingi rivojlanishi uchun yo'nalishni tanlash, individual marshrutni tuzish.
• To'garaklar va seksiyalar mutaxassislari tomonidan individual yo'nalish bo'yicha bolalarning birlamchi diagnostikasi (o'quv yilining boshi)
• Iqtidorli bolalarga individual yondashuvni hisobga olgan holda to'garaklar va seksiyalarga rahbarlik qiluvchi o'qituvchilar va mutaxassislarning ish dasturlarini tuzatish.
• Bolaning individual rivojlanish yo'liga muvofiq o'quvchilar bilan rivojlantiruvchi ish

Taxminan bu bosqich yilning birinchi yarmi oxirigacha davom etishi mumkin.

Ikkinchi bosqichda(birinchi yarim yil oxirida) mutaxassislar talabalarning yutuqlarini oraliq diagnostika qilish, natijalarni tahlil qilish va ish dasturlarini to'g'rilash. Ushbu yo‘nalishdagi keyingi ishlar uchun diagnostika natijalari va xulosalari “Iqtidorli bolalar to‘g‘risidagi ma’lumotlar banki”ga kiritiladi.

Yilning ikkinchi yarmidan boshlab mutaxassislarning ish dasturlarini tuzatishni hisobga olgan holda o'quvchilar bilan keyingi dastur o'tkaziladi.

O'quv yilining oxirida bor uchinchi bosqich ushbu dastur bilan ishlash:

• O'qituvchilar va mutaxassislar o'quvchilarning individual yo'nalishlariga muvofiq yakuniy diagnostika o'tkazadilar;
• Iqtidorli bolalar bilan rivojlantiruvchi ish natijalari muhokama qilinadi, muammolar aniqlanadi;
• Ushbu dastur aniqlangan muammolarga muvofiq tuzatilmoqda.

4. Xulosa

Qobiliyatlar, mayllardan farqli o'laroq, orttirilgan sifatdir. Aynan bolalik yillarida (kattalikdan farqli o'laroq) yoshga bog'liq rivojlanishning shakllanishi uchun ichki sharoitlar bir vaqtning o'zida qobiliyatlarni shakllantirish omillari hisoblanadi. Agar siz u bilan maqsadli va tizimli ishlasangiz, hatto bolaning zaif qobiliyatlari ham rivojlanishi mumkin. Shu bilan birga, yaxshi qobiliyatlar, shu jumladan. Doimiy tasdiqlanmagan iste'dodlar vaqt o'tishi bilan o'chirilishi mumkin: agar bolaning hayoti biologik mavjudotning baxtsizligiga qisqargan bo'lsa, unda uning imkoniyatlarining faqat kichik bir qismi amalga oshadi, miya hujayralari o'rtasida cheklangan miqdordagi aloqalar hosil bo'ladi.

Qobiliyat faqat rivojlanishda bo'ladi, bu rivojlanish u yoki bu amaliy yoki nazariy faoliyat jarayonida amalga oshiriladi. 7 yillik maktabgacha bolalik davrida bolaning jadal fiziologik va aqliy rivojlanishi sodir bo'ladi va bu erda uning birinchi moyilliklari va qobiliyatlari, shu jumladan ijodiy qobiliyatlari paydo bo'ladi, ularni o'z vaqtida sezish kerak.

Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish natijalari oila va bolalar bog'chasi yaqindan hamkorlik qilganda yaxshi bo'lishi mumkin. agar ota-onalar bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga ta'siri muhimligini anglab, oilaning bo'sh vaqtini tashkil qilishni o'rgansa, uni bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yo'naltirsa. Ammo ota-onalarning so'rovlari va so'rovlari shuni ko'rsatadiki, bolaning uy hayoti bolaning ijodiy salohiyatini rivojlantirish uchun unchalik qulay emas. Ota-onalarning aksariyati tarbiyaviy va intizomiy qadriyatlarni birinchi o'ringa qo'yishadi. Shuning uchun bolalarning ijodiy rivojlanishi bilan bog'liq asosiy yuk bolalar bog'chasi zimmasiga tushadi.

Psixologiya fanlari doktori V.A. Molyako o'z asarlarida "Ijodiy salohiyat" kabi tushunchaning mohiyatini ochib beradi va uning tizimidagi quyidagi asosiy tarkibiy qismlarni belgilaydi:

Qiziqish va motivlarning ustunligi.

Faoliyatga hissiy jalb qilish.

Qaror qabul qilish, muvaffaqiyatga erishish istagi.

Faoliyat jarayoni va mahsulotlaridan umumiy estetik qoniqish.

Muammo, vazifa, vaziyatning mohiyatini tushunish.

Ongsiz, intuitiv muammolarni hal qilish.

Intellektual xatti-harakatlardagi strategiklik (loyihalarni ishlab chiqarish uchun shaxsiy qobiliyat).

Ko'p o'zgaruvchan echimlar va prognozlar.

Topish, tanlash san'ati (zukkolik, topqirlik).

Bola hayotining birinchi yillari uning kelajagi uchun eng qimmatlidir va biz ulardan imkon qadar to'liq foydalanishimiz kerak. Qulay sharoit yaratish muhimdir bolaning faoliyati uchun psixologik muhit, so'zlarni topish yangi ijodiy tashabbuslarni qo'llab-quvvatlash, ularga munosabatda bo'lishhamdardlik va iliqlik. Ehtiyotkorlik bilan, mehribon va befarqlik bilanbolaning ijodkorlik istagini qo'llab-quvvatlash. Muvaffaqiyatsiz bo'lgan taqdirda,unga hamdardlik kerak va hech qanday holatda u kerak emas bolaning ijodiy urinishlariga norozilik bildirish.

Adabiyotlar ro'yxati.

1. Balandina L.A., Gavrilova V.G., Gorbacheva I.A., Zaxarevich G.A., Marchenko G.N., Nichiporyuk E.A., Skripkina N.M., Tarasova N.E., Chernetskaya L.V., Shabelnaya E.A. Bolalarda diagnostika. Uslubiy qo'llanma, Rostov-Don, 2004 yil.

2. Bogoyavlenskaya M. "Iqtidorli bolaning muammolari" w/l "Obruch" 2005 yil.

3. Burmenskaya G.V., Slutskiy V.M.. Iqtidorli bolalar 1991. M..

4. Klimenko V.V. "Iste'dodning psixologik testlari" Sankt-Peterburg 1996 yil.

5. Bolaning iqtidori: ochib berish, tushunish, qo'llab-quvvatlash. M., 1998 yil.

6. Bolalar va o‘smirlardagi iqtidor psixologiyasi, N.S.Leites tahriri ostida. 2000. M.

7. Savenkov A.I. Bolalar bog'chasi va maktabda iqtidorli bolalar 2000. Moskva.

8. Simanovskiy A.E. Bolalar ijodiy fikrlashni rivojlantirish 1996. Yaroslavl.

Hajmi: px

Ko'rsatishni sahifadan boshlang:

Transkripsiya

1 Aristova V.I., MBOU DOD bolalar ijodiyoti uyi qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi Urendagi xoreografiya darslarida iqtidorli bolalar bilan ishlash shakli sifatida individual ta'lim yo'nalishi Qo'shimcha ta'lim har bir bolaga ta'lim sohasini, dastur profilini, vaqtni erkin tanlash imkoniyatini beradi. ularning rivojlanishi, individual moyilliklarini hisobga olgan holda turli xil faoliyat turlariga qo'shilishi. Bolalar ijodiyoti uyi (Uren) uchinchi yildirki, Nijniy Novgorod ta'limni rivojlantirish institutining ijodiy iqtidorli bolalarni rivojlantirish uchun eksperimental maydoni sifatida faoliyat yuritmoqda. Innovatsion faoliyat davomida o'qituvchi "Raqs olami" qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini amalga oshirish doirasida individual ta'lim yo'nalishini ishlab chiqish mavzusini tanladi. Qo'shimcha ta'lim tizimida iqtidorli bolani qo'llab-quvvatlashning ushbu shaklidan foydalanish juda kam qo'llaniladi. Shuning uchun eksperiment doirasida juda ko'p tayyorgarlik ishlari olib borildi: ushbu mavzu bo'yicha uslubiy adabiyotlar o'rganildi, nazariy seminarlar va pedagogik kengashlarda ishtirok etdilar, shuningdek, "Ishning tashkiliy-metodik jihatlari" mavzusida malaka oshirish kurslari yakunlandi. munitsipal darajada iqtidorli bolalarni aniqlash. Qobiliyatli talabalarni aniqlash uchun 2-kurs guruhi tashxisi qo'yildi. Natijada yuqori qobiliyatli o‘quvchi aniqlandi. Darslarni tashkil qilish uchun yosh va individual imkoniyatlarni hisobga olgan holda "Raqs: o'zingizga yo'l" individual ta'lim yo'nalishi ishlab chiqilgan. Shaxsiy ta'lim yo'nalishini ishlab chiqish va amalga oshirish uchun zarur bo'lgan ta'lim natijasiga erishish uchun bolaning o'zi qiziqishlari va ehtiyojlarini o'z ichiga olgan bir qator omillar talab qilinadi; o'qituvchilarning professionalligi; tashkil etish imkoniyatlari

2 talabalarning ta'lim ehtiyojlarini qondirish; moddiy-texnik bazasi. Talabaning individual ta'lim yo'nalishi iqtidorli o'quvchining raqs qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan shaxsga yo'naltirilgan ta'lim g'oyasiga asoslangan edi. Masalan, qiz barcha akrobatik elementlarni va yer gimnastikasi elementlarini osongina bajaradi va umumiy raqsda murakkab nayranglarni a'lo darajada bajaradi. U yakkaxon chiqishlar uchun ham, ommaviy raqslarda ishtirok etish uchun ham mos keladi, bu erda u etakchi va boshqa bolalar uchun namunadir. Tanlangan yo'nalishlar uning individual rivojlanish va o'rganish traektoriyasi edi. Shaxsiy ta'lim yo'nalishining tematik yo'nalishi o'quvchining ijodiy salohiyatini to'liq ro'yobga chiqarish, raqs ko'nikmalarini rivojlantirish va takomillashtirishga yordam beradigan, muloqot qilish zarurligini anglab etadigan tarzda tuzilgan. Shaxsiy ta'lim yo'nalishi bo'yicha mashg'ulotlar o'quvchilarning xoreografiya darslariga qiziqishini oshirishga imkon berdi. Bir yillik ish davomida u o‘zini ko‘rsata oldi, o‘z qadrini oshirdi va nafaqat xoreografiya, balki boshqa sohalarda ham muvaffaqiyat qozondi. Bu yil qizaloq “Yil talabasi” viloyat ko‘rik-tanlovi, “Iste’dod uchquni”, “Billur tomchilar”, “Yulduzli joy” viloyat ijodiy tanlovlari g‘olibi bo‘ldi. O'qituvchi tomonidan amalga oshirilgan tizimli monitoring individual ta'lim yo'nalishining dasturiy materialini o'zlashtirish jarayonining darajasini to'liq baholash, bosqichma-bosqich va tizimli ravishda tayyorgarlik darajasini, ijodiy qobiliyatlarning rivojlanish darajasini va o'quv jarayonini diagnostika qilish imkonini berdi. tanlangan faoliyat turi uchun motivatsiya darajasi.

3-ilova Nijniy Novgorod viloyati Urenskiy shahar okrugi ma'muriyatining ta'lim bo'limi Nijniy Novgorod viloyati Uren shahridagi bolalar ijodiyoti uyi bolalar uchun qo'shimcha ta'lim shahar byudjet ta'lim muassasasi "RAQS: O'ZINGIZGA YO'L" yakka tartibdagi o'quv marshruti "Raqs olami" ijodiy uyushmasi talabasi Aleksandra Solovyova Yosh 10 yil Amalga oshirish muddati 3 yil Muallif Aristova Valentina Ivanovna tomonidan tuzilgan Birinchi malaka toifali qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi, Uren, 2013 yil

4 IZOH: Hozirgi vaqtda madaniyat, san’at va bolalarni sog‘lom turmush tarziga, umuminsoniy qadriyatlarga, aqliy va jismoniy salomatlikni mustahkamlashga, umumiy estetik, axloqiy va jismoniy kamolotga erishishga alohida e’tibor qaratilmoqda. jamiyat. Zamonaviy voqelikning o'zgarishi va o'zgarishining intensivligi o'qituvchi oldiga o'z kasbiy faoliyatini ijodiy ravishda amalga oshirishga qodir shaxsni shakllantirish vazifasini qo'yadi. Shaxsni rivojlantirishning shunday kuchli omillaridan biri xoreografiya bo'lib, u bolaning rivojlanish dinamikasi va darajasini biron bir me'yorga bo'ysundirmasdan, o'zini o'zi anglash, natijada ijodiy salohiyatni takomillashtirish va rivojlantirish jarayonini idrok etish imkonini beradi. Ammo har bir bolaning o'ziga xos qobiliyatlari va o'zini yaxshilash uchun imkoniyatlari mavjud. Ko'proq qobiliyatli talabalarni aniqlash uchun 2-kurs guruhi o'quv yilining boshida va oxirida tashxis qo'yilgan. Diagnostika davomida guruh o'quv dasturini amalga oshirishda nafaqat raqs rivojlanishining eng yuqori darajasini, balki turli darajadagi tanlov va festivallarda yuqori natijalar va yutuqlarni ko'rsatgan yanada qobiliyatli talaba Aleksandra Solovyevani aniqladi. Mashg'ulotlarni davom ettirish uchun uning yoshi va individual imkoniyatlarini hisobga olgan holda dasturni ishlab chiqish, iqtidorni rivojlantirishga yordam beradigan o'quv jarayonini qurish, rivojlanish muhitini tashkil etish, darslarni psixologik va didaktik qo'llab-quvvatlash vositalarini tayyorlash kerak edi. iqtidorli talabaning o'ziga xosligi va o'ziga xosligini hisobga olish. "Raqs: o'zingizga yo'l" individual ta'lim yo'nalishi raqs qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan shaxsiyatga yo'naltirilgan trening g'oyasiga asoslanadi. Shaxsiy ta'lim yo'nalishini amalga oshirishda iqtidorli o'quvchining ota-onalariga katta rol beriladi. Ota-onalarda bolaning bo'sh vaqtida nima qilishiga ijobiy munosabatni shakllantirish

5 dars vaqti qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining asosiy vazifalaridan biridir. Ota-onalar muntazam ravishda ota-onalar yig'ilishlarida qatnashadilar, ular o'quv rejasi bilan tanishadilar. Ota-onalar bilan ishlashda shubhasiz amaliy yordam har yarim yillikning oxirida hisobot kontsertlari va Aleksandra Solovyovaning Bolalar ijodiyoti markazining kontsert dasturlarida, shahar tadbirlarida, tanlov va festivallarda ishtirok etishi bilan bog'liq. Faqat jamoaviy ish, o'qituvchi va ota-onalarning sa'y-harakatlari, jamoadagi ijodiy muhit va o'quvchining haqiqiy qiziqishi uni beixtiyor raqsga jalb qilish imkonini beradi. Dasturning tematik yo'nalishi iqtidorli o'quvchining ijodiy salohiyatini to'liq ro'yobga chiqarishga imkon beradi, raqs mahoratini rivojlantirish va takomillashtirishga yordam beradi va muloqotga bo'lgan ehtiyojni anglashga yordam beradi. Individual marshrutni amalga oshirish bolaning raqs ko'nikmalarini uzoq muddatli rivojlantirishni ta'minlaydi, materialni asosiy o'quv jarayoniga bo'ysundiradi: osondan qiyinga, oddiydan murakkabga, ma'lumdan noma'lumga, bilimdan ijodga; kontsertlar va tanlovlar. Maksimal shaxsiy o'zini o'zi anglashga yordam beradigan muvaffaqiyat vaziyatini yaratishning kaliti bu "tayyor javob" ni yuklash emas, balki "o'z-o'zini ijodkorlik" ichidan rivojlantirishdir. Shu munosabat bilan, u nafaqat raqsga tushishni, balki o'ylashni, tushuntirishni, taklif qilishni va hokazolarni o'rganadi, shu bilan o'zini namoyon qiladi, o'ziga bo'lgan hurmatini oshiradi, o'zini tasdiqlaydi, nafaqat xoreografiyada muvaffaqiyatga erishadi. , balki hayotning boshqa sohalarida ham bu yerdan o'rganishga qiziqish, aqliy va jismoniy salomatlikni yaxshilash. Ta'lim shakllari bolaning shaxsiyati va ehtiyojlariga moslashtiriladi. Bunga hazil va tabassum orqali fikr almashish, rollar, ishonchli munosabatlar kiradi. Talabalar faoliyatini nazorat qilish va tahlil qilish uchun video yozuvlar olinadi. Videomateriallar yordamida sinflar konsert va tanlovlardagi chiqishlarni tahlil qiladi va tahlil qiladi.

6 Maqsad: Ma'naviy va jismoniy rivojlanish, raqs san'ati orqali bolaning shaxsining individual imkoniyatlarini ochib berish, qo'shimcha ta'lim dasturi doirasida aniq va potentsial xoreografik iste'dodi bo'lgan talabalarga psixologik va pedagogik yordam ko'rsatish. Maqsadlar: -"Raqs: o'zingizga yo'l" individual ta'lim yo'nalishini o'zlashtirish jarayonida xoreografik bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantirish; -xoreografik faoliyat uchun ichki motivatsiya va shaxsiy ma'naviyatni shakllantirish uchun asos yaratadigan qadriyatlar tizimini shakllantirish uchun sharoit yaratish; -kognitiv faollikni, hissiy-irodaviy fazilatlarni, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish; - sahna va kontsert faoliyatida ishtirok etish uchun zarur bo'lgan axloqiy va estetik fazilatlarni tarbiyalash. INDIVIDUAL MARSHURNI AMALGA ETISH SHARTLARI: - dasturda nazarda tutilgan barcha nazariy va amaliy materiallar taqdim etiladi; - iqtidorli o‘quvchining yoshi va shaxsiy xususiyatlari, uning faoliyati motivatsiyasi hisobga olinadi; -o`quv kursi dasturiga muvofiq turli o`quv materiallaridan foydalaniladi. Talaba Aleksandra Solovyova 1 yil davomida "Raqs: o'zingizga yo'l" individual ta'lim yo'nalishi bo'yicha o'qiydi, bu "Raqs olami" qo'shimcha ta'lim dasturiga qo'shimcha bo'lib, uni amalga oshirish jarayonida u iqtidorli bola sifatida aniqlandi. Shaxsiy ta'lim yo'nalishi dasturi 3 yillik o'qish uchun mo'ljallangan. Yiliga jami 72 ta dars, har biri 2 akademik soatdan iborat.

7 OʻQUV REJASI 1 yil oʻqish muddati Davomiyligi yiliga 1 soat 2 marta oʻqish yili Davomiyligi Yiliga 1 soat 2 marta oʻqish muddati Davomiyligi Yiliga 1 soat 2 marta 2 72 KUTILGAN NATIJA Talaba oʻqishning 1- yili: a. raqsning paydo bo'lishi va rivojlanishining qisqacha tarixi - asosiy tushunchalarni bilish: ritm, beat, temp, dinamika, musiqiy vaqt belgisi, raqs xarakteri, musiqiy ritmik mashqlar, yer gimnastikasi asosiy elementlari, akrobatikaning asosiy elementlari, raqsning asosiy elementlarini tushunish; raqs qadamlariga nisbatan notalar davomiyligi; jismoniy mashqlarni bajarishda xavfsizlik qoidalarini bilish; talaba: ritmik naqshlarni motorli takrorlash malakalarini; musiqiy va ritmik mashqlarni raqs harakatlari bilan uyg'unlashtirish ko'nikmalari. asosiy moslashuvchanlikni rivojlantirish uchun mashqlar to'plamini o'zlashtirish; zarur jismoniy sifatlarni rivojlantirishga yordam beradigan maxsus akrobatik mashqlar majmuasini bajara olish; harakatni muvofiqlashtirish qobiliyatlari. harakatlarni vaqt va makonda taqsimlay olish; 2- o'qish yili

8 talaba biladi: raqs turlari, raqs uslublari; sog'lom turmush tarzini shakllantirishda raqs san'atining o'rni haqida bilish; o'qituvchining iltimosiga binoan "yumshoq", "muloyim", "oson" raqs so'zlarini tushunish; "tezkor", "dinamik" va hokazo, bu harakatlarni bajarish texnikasi. talaba: harakatlarni uyg‘unlashtirish malakalari, raqs eskizlari va raqslarini ijro etish; raqs harakatlarini bajarishda xavfsizlik talablariga rioya qila olish; jismoniy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun turli raqs harakatlari va mashqlarni o'zlashtirish; sahna maydonida harakatlaning; 3-kursda talaba quyidagilarni biladi: xoreografiya va musiqaning yangi yo‘nalishlari, turlari; klassik atamalar; musiqa janrlari. klassik, xalq sahnasi raqsining asosiy birikmalari, zamonaviy raqsning tana, oyoq, qo‘l, bosh, raqs kombinatsiyalarini sahnalashtirish xususiyatlari; ommaviy kompozitsiya, sahna maydoni, raqs dizayni, uyg'unligi va raqs ijrosi madaniyati haqida bilish; musiqiy va xoreografik ifoda vositalarining o'zaro ta'siri tamoyillari; talaba quyidagilarni bajara oladi: klassik va zamonaviy raqsning asosiy kombinatsiyalarini ijro etish; sahna maydonini taqsimlash, ansamblni his qilish, raqsni ijro etishda naqshni saqlash; mustaqil ravishda musiqiy-motor obrazini yaratish; musiqiy va plastik intonatsiya ko'nikmalarini tushunish, bajarish, eslash va takrorlash; ommaviy nutq qobiliyatlari; ansambl ijrosi, sahna amaliyoti.

1. Tushuntirish xati 1. 1. “Xoreografik ijod” xoreografik san’at yo‘nalishi bo‘yicha bolalar va kattalar uchun qo‘shimcha ta’lim dasturi (keyingi o‘rinlarda “Xoreografik ijod” dasturi deb yuritiladi)

XOREOGRAFIYA SAN’ATI FANIDAN QO‘SHIMCHA UMUMIY RIVOJLANISH DASTURI FANLARIGA ANNOTATLAR “Gimnastika” fanidan dasturga izohlar Gimnastikaning vosita sifatidagi qadr-qimmati.

Men RDTNI B.T haqida tasdiqlayman. Alxanova 2 0/3 g KAZBEKOVSKIY TUMANI MCOU DO "RDSHI" XOREOGRAFIYA SAN'ATI YO'NALIGI UMUMIY RIVOJLANISH DASTURI I. Izoh - O'quv predmetining xususiyatlari,

San'at yo'nalishi bo'yicha qo'shimcha umumiy rivojlantiruvchi umumta'lim dasturlari o'quv fanlari dasturlariga izohlar "Xoreografik san'at" o'zlashtirish muddati 4 yil O'quv fanlari dasturlari

Tushuntirish yozuvi "Zamonaviy estrada raqsi" qo'shimcha umumiy ta'lim umumiy rivojlanish dasturi badiiy yo'nalishga ega. Ushbu dasturning dolzarbligi uning talabiga bog'liq

Murmansk viloyatining bo'ysunuvchi hududi bo'lgan Olenegorsk shahar ma'muriyatining "1-san'at maktabi" munitsipal qo'shimcha ta'lim muassasasi uslubiy kengashning 1-sonli bayonnomasi "Ko'rib chiqildi".

“Xoreografik sanʼat” “Mumtoz raqs” yoʻnalishi boʻyicha boshlangʻich sanʼat taʼlimi yoʻnalishi boʻyicha oʻquv fanlari dasturlariga izohlar Oʻqish muddati 7 (8) yil Dastur yoʻnalishi.

Tushuntirish yozuvi San’at yosh avlodga estetik tarbiya berishda muhim o‘rin tutadi. Ruhni, tanani va fikrni yaxshilash usullaridan biri, albatta, xoreografik deb hisoblanishi mumkin

Qo'shimcha ta'lim dasturi. Pop raqsi. Ritmik mozaika 2016 Tushuntirish xati Xoreografik to'garak dasturi “Estrada raqsi. “Ritmik mozaika” badiiy-estetik xususiyatga ega

1 tushuntirish xati. "Xoreografiya" o'quv dasturi pullik ta'lim xizmati sifatida 1-sinf o'quvchilari uchun mo'ljallangan. Dastur tarixiy, kundalik va o'qitishga asoslangan

Xoreografik san'at yo'nalishi bo'yicha "XOREOGRAFIK IJOD" PO.01.UP.01 bo'yicha kasbiy tayyorgarlik dasturining fanlari bo'yicha ish dasturlariga izohlar. Talabalar uchun raqs shakllanishi

XOREOGRAFIK SAN’AT YO‘NALI “XOREOGRAFIK IJODLIK” YO‘NALIGI TA’LIM FANLARI DASTURLARIGA ANNOTATLAR. Mavzu dasturlari

"Raqs" o'quv dasturiga referat PO.01.UP.01 "Raqs" o'quv dasturi qo'shimcha kasbiy umumiy ta'lim uchun federal davlat talablari asosida va hisobga olingan holda ishlab chiqilgan.

“BOLALAR RAQSDA” XOREOGRAFIK SAN’ATI YO‘NALIGI UMUMIY RIVOJLANISH TA’LIM DASTURI TUZILISHI 1. Tushuntirish yozuvi 2. O‘quv dasturining maqsad va vazifalari 3. Jadval

Tushuntirish yozuvi "Raqs olami" qo'shimcha umumiy ta'lim umumiy rivojlanish dasturi badiiy yo'nalishga ega. Ushbu dasturning dolzarbligi uning zamonaviy talablari bilan bog'liq

Stavropol bolalar va burg'ulash maktabi shahar byudjet muassasasi direktori A.P. TASDIQLANGAN. Vinichenko "01" sentyabr 2015 yil shahar "Bolalar xoreografiya maktabi" qo'shimcha ta'lim munitsipal byudjet muassasasining o'quv rejasi

ISH DASTURI “Raqs – go‘zallik sari yo‘l” 018-019 o‘quv yili uchun 1 yil o‘qish “Premyera” bolalar birlashmasi Qo‘shimcha ta’lim o‘qituvchisi Martynenko Viktor Olegovich Tambov, 018. 1 1. Tushuntirish.

“Xoreografik ijod” “Raqs” PO.01.UP.01 “Raqs” o‘quv fanining xoreografik san’at yo‘nalishi bo‘yicha qo‘shimcha kasbiy tayyorgarlik dasturining ish dasturlariga izohlar.

Xoreografik san'at yo'nalishi bo'yicha qo'shimcha kasbiy umumiy ta'lim dasturiga referat "Xoreografik ijod" O'quv fanlari dasturlari qo'shimcha fanlarning bir qismidir.

MBOU "MOK 2" litseyi ijodiy birlashmasida raqs darslarida o'quvchilar faoliyatini baholash mezonlari Xoreografik ijod nazariyasi va tarixi bo'yicha talabalarning bilimlarini baholash mezonlari: "yuqori

Moskva shahar madaniyat boshqarmasi Moskva shahar davlat byudjet qo'shimcha ta'lim muassasasi "Madaniyat va ta'lim Moskva shahar bolalar ijodiyoti markazi" qo'shimcha

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim shahar byudjet ta'lim muassasasi Ijodiy rivojlanish va gumanitar ta'lim markazi Krasnoyarsk, Mira prospekti, 44 www.24centre.ru elektron manzili: [elektron pochta himoyalangan]

Mundarija: 1. Tushuntirish yozuvi.2 2. Talabalarning EPni o‘zlashtirishining rejalashtirilgan natijalari...3 3. O‘quv rejasi.6 4. O‘quv jarayonining jadvali.7 5. Talabalarning EPni o‘zlashtirish natijalarini baholash tizimi... 8

"Raqs guruhidagi bolalarning jismoniy va ma'naviy rivojlanishi" Koldina Yuliya Pavlovna, qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi 1. "Raqs guruhidagi bolalarning jismoniy va ma'naviy rivojlanishi" dasturining nomi

“Balet sanʼati” mutaxassisligi boʻyicha oʻquv fanlari ish dasturlari boʻyicha izohlar Kasbiy modullar Ijodiy va ijrochilik faoliyati Ishchi dasturlarning tuzilishi: 1. Kursning maqsadi va vazifalari. 2.

Tushuntirish eslatmasi "Sayyora ritmlari" qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi badiiy yo'nalishga ega. Ushbu dasturning dolzarbligi uning zamonaviy sharoitlarda talabi bilan bog'liq

Tushuntirish yozuvi "Quyoshli raqs dunyosi" qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturi, bundan keyin Dastur "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi 7-FZ-sonli Federal qonuniga muvofiq ishlab chiqilgan.

Xoreografik san'at sohasidagi DPOP "Xoreografik ijodkorlik" O'quv fanlari dasturlari annotatsiyasi Referat PO.01.UP.01. Direktor o'rinbosari tomonidan "Raqs" o'quv fanidan "Raqs" dasturi

“10-BOLALAR SAN’AT MAKTABI” QO‘SHIMCHA TA’LIM MUNITITIPAL BUDJETET MASSASİYASI Uslubiy kengash tomonidan qabul qilingan 2016 yil bayonnomasi D.D.Grishin 2016 yil Men QO'SHIMCHA UMUMIY ISHLAB CHIQISH bo'yicha direktor buyrug'ini tasdiqlayman

Stavropol bolalar va burg'ulash maktabi shahar byudjet muassasasi direktori A.P. TASDIQLANGAN. Stavropol shahar "Bolalar xoreografiya maktabi" qo'shimcha ta'lim munitsipal byudjet muassasasining Vinichenko 2017 yil o'quv rejasi.

VOLGODONSK SHAHAR “BOLALAR IJODIYLIK MARKAZI” QO‘SHIMCHA TA’LIM MUNITIPAL BUDJETET MASSASİYASI Ko‘rib chiqildi: uslubiy kengashning 2018-yil 28-avgustdagi 1-bayonnomasi bilan. TASDIQLANGAN: MBUDO “Markaz” direktori

TUZuvchilar: Vera Vladimirovna Davydova, UVRSM madaniy, ommaviy va bo'sh vaqtni tashkil etish bo'limi madaniy tashkilotchisi TASDIQGA TAVSIYA ETILGAN: Badiiy va dizayn fakulteti Muassasaning badiiy kengashi.

Tushuntirish yozuvi Zamonaviy raqs - bu bolaning shaxsiyatini, uning motor qobiliyatini uyg'un rivojlantirish va jismoniy tayyorgarlik darajasini oshirishning ajoyib vositasi. Darslar olib boriladi

Nenets avtonom okrugining davlat byudjeti ta'lim muassasasi "Ust-Kara qishlog'ining asosiy maktabi" Men tasdiqlayman: maktab direktori M.G. Xatanzeiskaya. "0" 06 oktyabr Qo'shimcha ta'lim

Moskva shahar madaniyat boshqarmasi Moskva shahar davlat byudjet qo'shimcha ta'lim muassasasi "Madaniyat va ta'lim Moskva shahar bolalar ijodiyoti markazi" qo'shimcha

Badiiy-estetik yo'nalishning qo'shimcha o'quv dasturining qisqacha taqdimoti: "Raqs tomchilari" xoreografik to'garagi (katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun) I. Sarlavha,

“Xoreografik ijod” maktabgacha ta’lim dasturi “Bolalar raqsi” o‘quv fanining dasturi 1. O‘quv fanining o‘ziga xos xususiyatlari, uning o‘quv jarayonidagi o‘rni va roli. "Bolalar raqsi" fanining dasturi

Stavropol shahar "Bolalar san'at maktabi" qo'shimcha ta'lim munitsipal byudjet muassasasi MUSIQA SAN'ATI yo'nalishi bo'yicha qo'shimcha kasb-hunargacha bo'lgan umumiy ta'lim dasturi.

Sahna ijodi bo‘limi 2017/2018 o‘quv yilida amalga oshirilgan qo‘shimcha umumiy ta’lim umumiy rivojlanish dasturlari haqida qisqacha ma’lumot “Dance ABC” badiiy dasturlari

Mundarija 1. Izoh 2. Abituriyentning tayyorgarlik darajasiga qo‘yiladigan talablar 3. Asosiy bo‘limlar va mavzular 4. Kirish testlari (savol va topshiriqlar); baholash mezonlari 5. Balli-reyting tizimi

53.02.02 Estrada musiqa san'ati turi bo'yicha o'rta maxsus kasb-hunar ta'limining o'rta bo'g'in mutaxassislarini tayyorlash dasturi bo'yicha ISHLAB CHIQARISH AMALIYATI ISH DASTURI BO'YICHA HAMMA.

Sahna ijodi bo‘limi 2016/2017 o‘quv yilida amalga oshirilgan umumta’lim rivojlantirish dasturlari haqida qisqacha ma’lumot “Klassik raqs” Badiiy dasturlari Amalga oshirish muddati

Rossiya Ta'lim va fan vazirligi "Pitirim Sorokin nomidagi Siktyvkar davlat universiteti" Federal davlat byudjeti oliy ta'lim muassasasi (FSBEI HE "Pitirim Sorokin nomidagi SDU")

Tushuntirish xati "Xoreografiya" qo'shimcha umumiy ta'lim umumiy rivojlanish dasturi "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni talablariga muvofiq tuzilgan va ishlab chiqilgan.

Moskva shahar madaniyat boshqarmasi Moskva shahar davlat byudjet qo'shimcha ta'lim muassasasi "Madaniyat va ta'lim Moskva shahar bolalar ijodiyoti markazi" qo'shimcha

Tushuntirish eslatmasi "Sport xoreografiyasi" o'quv dasturining asosiy yo'nalishi badiiy va estetikdir. Sport xoreografiyasi - sozlanishi yuk, sintez bilan xoreografiya yo'nalishi

Ish dasturining mazmuni 1. Tushuntirish xati. 2. Sinfdan tashqari ishlar kursining umumiy tavsifi. 3. Sinfdan tashqari ishlar kursini o`zlashtirishning shaxsiy va meta-predmet natijalari. 4. Tarkib

Xulosa "Raqs studiyasi" qo'shimcha umumiy ta'lim umumiy rivojlanish dasturi mustaqil ravishda amalga oshirilishi mumkin. Dastur yo'nalishi: badiiy-estetik. Dasturning dolzarbligi

2018/2019 o‘quv yili uchun 1 yillik o‘qish “Kichik yulduzlar” vokal studiyasi “Qo‘shiq ayt, takomillashtir, yarat” ISHCHIY DASTURI Qo‘shimcha ta’lim o‘qituvchisi T.N.Kulaeva Tambov, 2018 1. Tushuntirish

Xoreografik san'at yo'nalishi bo'yicha qo'shimcha umumiy ta'lim umumiy rivojlanish dasturining o'quv fanlari ish dasturlariga ANNOTATLAR "MINIATURA" RAQS TEATRI "Klassik raqs" akademik fani.

Bakala shahridagi "Bolalar san'at maktabi" qo'shimcha ta'lim shahar byudjet ta'lim muassasasi Annotatsiya Xoreografiya sohasida qo'shimcha umumiy rivojlanish o'quv dasturi

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi "Twist" sport va bal raqs studiyasi Tushuntirish yozuvi Raqs - bu insonning hissiy tuyg'ularini harakat orqali namoyon qilishning ajoyib olamiga eshikdir.

“Musiqa cholg‘usi. Balalayka". “Musiqa cholg‘usi (balalaika)” cholg‘u turi bo‘yicha “Musiqa cholg‘usi” o‘quv fanining dasturi “Tavsiyalar” asosida ishlab chiqilgan.

I. IZOH “Raqs tomchilari” to‘garagi uchun ushbu kalendar mavzuli rejalashtirish “Bolalar musiqali teatri” maktabdan keyingi mashg‘ulotlarni rivojlantirish asosida tuzilgan.

IZOH Izoh "Ritmika" qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturi badiiy yo'nalishga tegishli. Dasturni o'zlashtirish darajasi kirishdir. Xoreografiya juda katta imkoniyatlarga ega.

Tushuntirish yozuvi Raqs - bu bola shaxsini tarbiyalash va rivojlantirish vositasi bo'lib, u yosh shaxsning salohiyatini ochish uchun qulay zamin yaratadi. Uyg'un

IZOH. Xoreografiya bo'yicha bolalar uchun Shimoliy raqslar ansambli uchun qo'shimcha ta'lim dasturi. Dastur asosiy me'yoriy hujjatlarga mos keladi va ularga asoslanadi

O.D.SVID ISHLAB CHIQARISH AMALIYATI kasbiy faoliyatda (shu jumladan o'qituvchilik amaliyotida) kasbiy mahorat va tajribaga ega bo'lish uchun amaliyot Smolensk 2015 2 1. Fanni o'zlashtirish maqsadlari

MUSIQA SAN’ATI FANIDAN “SHAVFLI CHORGULAR” ISHLASH DASTURI BO‘YICHA REFERAT (5,7 YIL) Tuzuvchi: o‘qituvchi.

Verxnyaya Pyshma shahar tumanidagi "Bolalar san'at maktabi" bolalar uchun qo'shimcha ta'lim madaniyati shahar byudjet ta'lim muassasasi Qo'shimcha kasb-hunargacha bo'lgan umumiy ta'lim.

Oktyabr tumanidagi qo'shimcha ta'lim munitsipal avtonom muassasasi Bolalar ijodiyoti uyi "Zamonaviy "Yangi avlod" studiyasi" ish dasturi ko'rib chiqildi va amalga oshirish uchun tavsiya etildi.

Tushuntirish eslatmasi. Har bir inson o'z didi, moyilligi, farovonligi va hatto kayfiyatiga qarab o'zi uchun dam olish shaklini tanlaydi. Ba'zilar uchun kitobga vaqt ajratishdan ko'ra yoqimli narsa yo'q,

5-6-SINFLAR UCHUN ESRADNO ZAMONAVIY RAQS TOGARINI ISHCHIY DASTURI Tuzuvchi: SIDORENKOVA YULIA ALEKSEEVNA Smolensk 2015-2016 Tushuntirish yozuvi Ushbu dastur qo'shimcha dastur hisoblanadi.

"Vals ritmida" sport bal raqsi" dasturi O'qituvchi: Volkovskaya Larisa Nikolaevna Qo'shimcha umumiy ta'lim (umumiy rivojlanish) dasturi "Vals ritmida" sport bal raqsi" bor.

Belgorod viloyati ta'lim bo'limi VILOYAT DAVLAT AVTONOM KASBIY TA'LIM MASSASI "STAROOSKOL PEDAGOGIKA KOLLEJI" OGAPOU SEC Qo'shimcha ta'lim

QO‘SHIMCHA KATSOBGACHA UMUMIY TA’LIM DASTURI TUZILISHI 1. Tushuntirish yozuvi 2. Ta’lim dasturining maqsad va vazifalari 3. Bitiruvchilarning tayyorgarlik darajasiga qo‘yiladigan talablar (rejalashtirilgan

Moskva shahrining madaniyat boshqarmasi Moskva shahar davlat byudjeti qo'shimcha ta'lim muassasasi "Markaz" bolalar san'at maktabi Moskva shahar "DSHI" Davlat byudjeti ta'lim muassasasining uslubiy kengashi bilan "KESHILGAN".

Janna Akulova
Iqtidorli bolalar bilan ishlash uchun qo'shimcha ta'lim dasturi "Raqs olami"

Tushuntirish eslatmasi

"Go'zaldan tasvirlar Biz go'zal fikrlarga o'tamiz,

go'zal fikrlardan go'zal hayotga va

go'zal hayotdan mutlaq go'zallikka"

Etakchi o'qituvchilar va psixologlarning fikricha, bugungi kunda pedagogikaning muhim vazifasi har bir kishi uchun individual psixologik-pedagogik yordam ko'rsatishdir. chaqaloq: "Maktabgacha ta'lim muassasalarida allaqachon bolalar o'z qobiliyatlarini rivojlantirish imkoniyatiga ega bo'lishlari kerak." Shu sababli, qo'llab-quvvatlash tizimini yaratish faollashadi iqtidorli maktabgacha ta'lim muassasalaridagi bolalar. Vokal to'garaklari, xoreografik bo'limlar, turli xil ijodiy faoliyat muhim ahamiyatga ega.

Shuning uchun, tashkil etish g'oyasi ish bolalar bog'chasida bolalarning xoreografik ma'lumotlarini ishlab chiqish bo'yicha. Buni amalga oshirish uchun ish olib borildi va dastur ishlab chiqildi"Dunyo raqsga tushish» .

Dastur"Dunyo raqsga tushish» rivojlangan quyidagilarga asoslanadi hujjatlar: Rossiya Federatsiyasi qonuni "Haqida ta'lim» , “Ma’naviy-axloqiy tarbiya konsepsiyasi”, federal maqsad pastki dastur« Iqtidorli bolalar» , "Rossiyani modernizatsiya qilish kontseptsiyasi ta'lim» .

Asos dasturlar"Dunyo raqsga tushish» paydo bo'ldi F dasturi. E.Firileva "Sa-fi-raqs", bundan tashqari, mualliflik huquqi elementlari ham qo'llaniladi dasturlar: G. A. Kolodnitskiy "Ritmik mashqlar bolalar uchun raqs» , E. A Pinaeva "Ritm", A. I. Burenina "Ritmik mozaika".

Amalga oshirish natijalari dasturlar"Dunyo raqsga tushish» 2012-2013 o‘quv yilida ular viloyat uslubiy birlashmalarida, 2013-yil sentabr oyida esa bu boradagi tajriba umumlashtirildi. ish hududiy avgust pedagogika kengashida va xalqaro ta'lim veb-sayti www.sayt muallifning shaxsiy blokida dasturlar.

Amalga oshirishda foydalaniladi raqs ishlab chiqarish dasturlari dastur muallifi tomonidan shaxsan ishlab chiqiladi.

Bu dastur 5-7 yoshli bolalarning yosh toifasi uchun 1 yillik o'qish uchun mo'ljallangan, haftasiga ikki marta guruh va individual darslar shaklida. Buni amalga oshirish uchun Dasturga 72 soat ajratilgan.

Xarakterli dasturlar

Pedagogik maqsadga muvofiqlik

5-7 yosh psixologlar va fiziologlar tomonidan juda yaxshi o'rganilgan. Bolada ingl ijodiy fikrlash va tasavvur, nutq rivojlanadi, aqliy hayot tajriba bilan boyib boradi, dunyoni idrok etish va g'oyalarga muvofiq harakat qilish qobiliyati paydo bo'ladi. Boladan ijro paytida ifodali va hissiy bo'lishni talab qilish mumkin raqsga tushish.

Bolalar savollarga tezroq javob berishadi, harakatlar va harakatlarni o'zgartiradilar, bu ritmik doiradagi mashg'ulotlarning zichligini oshirish, kuch, tezlik va chidamlilikni rivojlantiruvchi vosita mashqlariga elementlarni kiritish imkonini beradi. Ammo shunga qaramay, asabiy jarayonlarning xususiyatlari, ayniqsa harakatchanlik etarli darajada rivojlanmagan. 6 yoshga kelib, bolaning tanasi va oyoq-qo'llarining katta muskullari rivojlangan, ammo kichik mushaklar hali ham zaif, ayniqsa qo'l mushaklari. Bolalar mushaklarning harakatlarini o'zgartirishga qodir. Shuning uchun sinflardagi bolalar turli amplitudali mashqlarni bajarishlari mumkin, o'qituvchining ko'rsatmalariga binoan sekindan tezroqga o'tishlari mumkin, ular yurish, yugurish, sakrashda vazifalarni nisbatan oson o'rganishlari mumkin, ammo mashqlarni bajarishda ma'lum qiyinchiliklar paydo bo'ladi. kichik mushaklarning ishi.

Bu yoshda jamoaviy shaxs xususiyatlari rivojlanadi. Bolalar odatda juda xushmuomala, birga o'ynashni va tengdoshlar guruhida bo'lishni yaxshi ko'radilar. Ular allaqachon o'z harakatlarini boshqa odamlarning harakatlari bilan muvofiqlashtira oladilar va empatiyaga qodir.

Muvofiqlik

Muammo ta'lim tizimidagi iqtidor odatda uchun maxsus doiralar yaratish orqali hal qilinadi iqtidorli va iqtidorli bolalar. Ammo yana bir yechim bor - o'chirmang iqtidorli bolani o'z tabiiy muhitidan, uni oddiy tengdoshlari doirasidan tashqariga chiqarmasdan o'qitish va o'qitish, uning ajoyib qobiliyatlarini rivojlantirish va amalga oshirish uchun sharoit yaratish.

Ko'pincha, oddiy sinflarda bolalar ular uchun tayyorlangan narsalar haqida faqat umumiy taassurot olishadi. raqsga tushish, musiqiy va ritmik kompozitsiya. Ular raqsni boshdan kechirishga, uning ijrosiga o'z ijodini kiritishga, harakatlar go'zalligidan bahramand bo'lishga, erkinlik quvonchini his qilishga va o'zlarini ifoda etishga vaqtlari yo'q.

Maktabgacha yoshdagi o'ziga xoslikni asos qilib olib, biz harakat qildik bir qator darslarni ishlab chiqish bolalarda harakatlar dunyosida yashash, ritmik mashqlardan zavqlanish, harakatlar go'zalligidan zavqlanish istagi va ehtiyojlarini shakllantirishga yordam beradigan; bolalarda moslashuvchanlikni, plastika, qobiliyatni rivojlantirish tanangizga egalik qiling, bolalarning kelib chiqish tarixi haqidagi bilimlarini kengaytirish raqsga tushish. Bundan tashqari, hissiy qulaylik va ijodiy faoliyat muhitini yarating.

O'ziga xos xususiyatlar dasturlar

1. Xoreografik va ritmik harakatlar sohasida kasbiy pedagogik mahoratni oshirishga e'tibor qaratish.

2. Mashqlarning musiqiy jo'rligida odat bo'lganidek, parchalar emas, balki butun asarlardan musiqa jo'rligi sifatida foydalanish.

3. O`qituvchining diqqatini aqliy va emotsional jarayonlarni, ularning musiqiy va ritmik harakatlar ta`sirida bolalar psixikasidagi foydali o`zgarishlarini tahlil qilishga qaratish. (ta'limdan tashqarida emas).

Pedagogik faoliyat tamoyillari bolalar bilan ishlash

Birgalikda ishlash uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish printsipi bolalar va o'qituvchining ishi;

Har bir shaxsning o'zini o'zi bilishi va o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratish tamoyili;

Ta'lim jarayonining mazmuni, shakllari, usullarini amalga oshirishda o'zgaruvchanlik printsipi.

IN dastur tizimi taqdim etildi ish bolalarning xoreografik qobiliyatlarini ritm yordamida rivojlantirish, turlaridan birini ochish. maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'shimcha ta'lim.

Dastur nafaqat to'g'ri xoreografik ijroga erishish, balki o'quvchilarning plastik ekspressivligi va organik tabiatini ochib berish vazifasini ham o'z oldiga qo'yadi. Dastur o'ziga xos xususiyatlarga moslashuvchan javob beradi va asosiy mavzuni hisobga oladi tarbiyaviy tanlash, mashqlar, repertuar, mashg'ulotlarning intensivligi va tempi, bolalarda mavjud ko'nikmalarni tahlil qilish tufayli jarayon.

Treningning har bir bosqichida material xoreografiyaning to'rtta asosiy bo'limi bo'yicha taqsimlanadi san'at:

Musiqiy harakatning ABC;

Klassikaning elementlari raqsga tushish;

Xalq elementlari raqsga tushish;

Tarixiy va kundalik hayotning elementlari raqsga tushish.

Ishlab chiqarish va mashq qilish Ish butun o'quv jarayoniga singib ketadi va estetik tarbiyani, o'quvchilarning ijodiy va aktyorlik qobiliyatlarini rivojlantirishni, mazmunini tushunishni o'z oldiga maqsad qilib qo'yadi. raqs tasviri. Doimiy mashq qilish jarayonida bolalarning o'zlari xoreografiya mahorat, texnika va ekspressivlikni talab qiladigan mazmunli san'at degan xulosaga kelishadi. Talabalar qanday qilib tushunishlari kerak raqsga tushish harakat insonning ichki dunyosini, o‘sha go‘zallikni ifodalaydi raqsga tushish- bu harakatlar, yengillik, kuch va inoyatning mukammalligi. Ijro tabiiy bo'lishi kerak, taklif qilingan material nafaqat talabalarning texnik imkoniyatlariga mos kelishi, balki ularning yoshga bog'liq psixologiyasini ham hisobga olishi kerak. Trening oxirida qisqa tugallangan raqsdan foydalanish kerak, bu erda elementlarni o'zlashtirish bilan bir qatorda sahna ko'rinishini yaratishda ansamblning his-tuyg'ularini tarbiyalashni kuzatish mumkin bo'ladi. tasvir. O'qitish bolalarga, ularning qobiliyatlari, jismoniy imkoniyatlari va texnik ko'nikmalari darajasidan boshlab, taklif qilingan materialni idrok etishgacha bo'lgan tabaqalashtirilgan yondashuvga asoslangan bo'lishi kerak.

Amaliy qismni amalga oshirish dasturlar ritmik darslar jarayonida rejalashtirilgan. Bundan tashqari, dastur ishi uslubiy jihatdan o‘z ichiga oladi ish maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari va o'quvchilarning oilalari bilan.

Jarayonda bolalar bilan ishlash Vizual, amaliy va o'yin usullari qo'llaniladi deb taxmin qilinadi.

IN dastur musiqiy va ritmik ta'lim vositalarini o'z ichiga oladi bolalar: xoreografik chiqishlar raqsga tushish, raqsga tushish– badiiy gimnastika, igroplastika, barmoq gimnastikasi, musiqali va ochiq havoda o‘yinlar, o‘ynoqi o‘z-o‘zini massaj. Bu, ayniqsa, asoslangan rivojlangan repertuari - mumtoz xalq va zamonaviy musiqa, mashhur bolalar qo'shiqlari kuylari.

Ritm sinflari bir nechta toifalarga bo'linadi turlari:

Sekin tezlikdagi harakatlar muhokama qilinadigan va harakatlarni bajarish texnikasi tushuntiriladigan mashg'ulotlar.

Birlashtiruvchi darslar - bu erda harakatlar o'qituvchi yoki solist bilan birgalikda takrorlanishi kerak.

Yakuniy darslar - harakatlarni mustaqil bajarish; raqs kompozitsiyasi.

Improvizatsiya qilingan ish - bolalar insholari, tasavvurni, ijodkorlikni rivojlantirish, qiziqish uyg'otish.

Mashg'ulotlar o'ynoqi tarzda, ko'pincha syujet bilan olib boriladi. Har bir dars ma'lum bir darsga asoslanadi sxema: isinish, asosiy qism (tahlil raqs harakatlari, yakuniy qism (nafas olish mashqlari).

Bundan tashqari, har bir darsda tanaffuslar mavjud - psixo-gimnastika elementlari, ijodiy faoliyat, barmoq o'yinlari. Darslarni rejalashtirishda ularning rivojlanish tabiati, bolalarning qobiliyati, mustaqilligi, ijodkorligi, individual materialni ishlab chiqish va u bilan kontsertlarda, ota-onalarning ijodiy qobiliyatlari hisobga olinadi. uchrashuvlar, ertangi kunlar, o'yin-kulgilar.

Maqsad dasturlar:

Xoreografik qobiliyatlarni rivojlantirish uchun sharoit yarating iqtidorli bolalar.

Vazifalar dasturlar

Tarbiyaviy:

Bolalarni turli xil turlar bilan tanishtirish raqsga tushish(ularning hikoyalari, raqs kasblari, kostyumlar, atributlar, raqs texnologiyasi);

O'rgating Shaxsiy turli xil asosiy elementlar raqs janrlari;

O'zingizni o'rgating, olingan bilim va ko'nikmalardan foydalaning plastik raqs tasvirlari ustida ishlash;

Improvizatsiya asoslarini o'rganing.

Rivojlanish:

Bolalarning musiqiy qobiliyatini rivojlantirish (musiqaga hissiy sezgirlik, eshitish idroki, ritm hissi);

Badiiy didni shakllantirish;

Harakatlarning ekspressivligini rivojlantirish;

Harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish;

Fikrlashni rivojlantirish tasavvur, kognitiv faoliyat.

Tarbiyaviy:

Ritmik mashg'ulotlarga qiziqishni rivojlantirish;

Ijodiy improvizatsiyalarda bolani psixologik jihatdan ozod qilish;

Ko'nikmalarni rivojlantirish jamoada ishlash, ritmik harakatlarni uyg'unlik bilan bajarish;

ga bo'lgan muhabbatni rivojlantiring raqsga tushish.

Kutilgan natijalar

O'quvchilar kerak imkoniyatiga ega bo'lish:

O'qishga qiziqish raqs faoliyati;

Qatllarni mustaqil ravishda tashkil qiling raqsga tushish(harakatlarni tanlash, rollarni taqsimlash);

Foydalanish raqsga tushish turli faoliyat turlari raqsga tushish.

Bilish kerak:

Ba'zi turlari raqsga tushish(r.n.t., pop, klassik va boshqalar);

Harakatlarni bajarish uchun ba'zi texnikalar.

Fikrlar bo'lishi kerak:

HAQIDA raqs madaniyati;

HAQIDA raqs kasblari.

Yil davomida bolalar olingan bilim va ko'nikmalardan foydalangan holda, kichik syujetda badiiy o'zgartirish ko'nikmalarini namoyish etadilar. raqsga tushish, bolalar bog'chasida ertak va o'yin-kulgilarda miniatyuralar va guruh raqslari

Adjibatyrova Elmira Alavdinovna,

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi (xoreograf)

MBOU DO GAZ-SALINSKY DYUTS

YNAO TAZOVSKY TUMANI. S. GAZ-SOTISH

“Ijodiy iqtidorli bolalarga hamrohlik qilish

bolalar xoreografiya uyushmasida”.

Bolalarda ijodiy qobiliyatlar juda erta namoyon bo'ladi. Ammo amerikalik tadqiqotchi X.Blum ta’kidlaganidek, “erta yoshda qanday qobiliyat bo‘lishidan qat’i nazar, faol yordam va maxsus o‘qitish usullarisiz ma’lum cho‘qqilarga yetishi dargumon”. Shuning uchun bo'lsa kerak, ota-onalar qo'shimcha ta'lim muassasalariga aktyorlik, xoreografik, badiiy va musiqiy qobiliyatlari aniq bo'lgan bolalarni olib kelishadi.

Iqtidorli bola - bu u yoki bu faoliyat turidagi yorqin, ravshan, ba'zan ajoyib yutuqlari (yoki bunday yutuqlar uchun ichki shartlarga ega) bilan ajralib turadigan bola. Bolaning iste'dodi yalang'och ko'z bilan ko'rinadigan tadbirlardan biri bu xoreografiya.

Men qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi va "Pulse" bolalar xoreografiya birlashmasi rahbariman. "Pulse" xoreografik birlashmasining 1-guruhida diagnostika usuli yordamida xoreografik rivojlanishdagi kuchli tomonlari aniqlangan Adjibatyrova Medina ismli qiz bor. Bu juda yorqin, musiqiy qobiliyatli bola, uning ijrosi va xoreografiya sohasida katta muvaffaqiyatlarga erishish istagi bu haqda gapiradi. Uning raqsga tushish qobiliyati 3 yoshida paydo bo'la boshladi va shu yoshdan boshlab qiz sahnada raqsga tusha boshladi. Qiz biz bilan 2015 yildan beri DYUTSEda o'qiydi.

Bolalar va o‘smirlar markazi pedagogik kengashi Madinani sahnada chiqish qilish uchun xoreografiya asoslarini o‘rganadigan guruhda xoreografiya darslariga borishdan tashqari, yakka tartibda raqsga tushishga qaror qildi. Xoreografiya darslari qizning ajoyib tabiiy qobiliyatlarini ochib berdi va o'qituvchi ularni to'g'ri yo'nalishda rivojlantira boshladi. Madinaning ijodiy qobiliyatlarini hisobga olgan holda individual ta'lim yo'nalishi ishlab chiqildi. Ushbu ta'lim yo'nalishi iqtidorli bolani qo'llab-quvvatlash va rivojlantirishga qaratilgan bo'lib, uning shaxsiy rivojlanishi va muvaffaqiyatiga qaratilgan.

Asosiy maqsad individual ta'lim yo'nalishi : MBOU DO Gas-Salinskiy bolalar va o'smirlar markazi sharoitida aniq va potentsial xoreografik iste'dodli bolaga pedagogik yordam ko'rsatish.

O`quv jarayonini tashkil etishning asosiy shakli individual dars bo`lib, unda talaba nazariy va amaliy materialni o`zlashtiradi. Nazariy tayyorgarlik dars vaqtining 7% dan ko'p bo'lmagan qismini o'z ichiga oladi. Qolgan vaqt amaliy mashg'ulotlarga sarflanadi.

Iqtidorli bola bilan ishlash talabani tomoshabinlar oldida chiqish qilishga tayyorlashga qaratilgan. Ishlab chiqarish ishlari davomida talaba san'atning musiqiy va raqs xarakterini egallaydi. Ijodiy tashabbus, tasavvur, musiqani etkazish qobiliyati va harakat tasvirining mazmuni rivojlanadi.

Marshrutni amalga oshirishda Madinaning o'zi quyidagi vazifalarni belgilab oldi:

Raqs harakatining tabiatini chiroyli va aniq etkazishni o'rganing.

Moslashuvchanlik va plastiklikni rivojlantiring.

Mashg'ulotlar samaradorligi o'qituvchi tomonidan dasturga muvofiq, talabaning o'quv yili davomida o'zlashtirishi kerak bo'lgan hamma narsani o'zlashtirgan-o'zlashmaganligiga qarab baholanadi. Kundalik mashg'ulotlarda raqs harakatlarining mustaqil amaliyoti o'qituvchiga o'quv materialining qanchalik aniqligini baholash va tegishli o'zgartirishlar kiritish imkonini beradi.

Qiz turli konsert va tadbirlarda, tanlov va festivallarda qatnashib, o‘z yutuqlarini ko‘z-ko‘z qilish orqali o‘zining musiqiy, raqs va hissiy qobiliyatlarini namoyon etish imkoniyatiga ega.

Madina o‘qishning birinchi yilidan boshlab viloyat, qishloq tadbirlari, Bolalar va o‘smirlar markazi devorlarida bo‘lib o‘tadigan tadbirlarda doimiy ishtirok etib kelmoqda. Uning chiqishlari hech bir tomoshabinni befarq qoldirmaydi. Men Madinaning raqsga tushish, yangi raqslarni o'rganish va sahnada chiqish istagidan mamnunman.

Hosildorlik. Festival va tanlovlarda ishtirok etish.

1. “Barcha xalqlar bizga tashrif buyuradi!” XIV viloyat xalq ijodiyoti festivalida ishtirok etganlik diplomi. ("Raqs" nominatsiyasi)

2. “Ikki yulduz” IV viloyat ijodiy duetlar festivalida ishtirok etganlik uchun diplom

3. Tazovskiy tumani munitsipal shakllanishi hududida Yoshlar tashabbuslari yilining ochilishiga bag'ishlangan tantanali dasturda faol ishtirok etganlik uchun diplom.

4. “Shon-sharaf daqiqasi – orzular ushaladi” 1-mintaqaviy tanlovi laureati diplomi

5. Turkiy xalqlarning bayrami – Navro‘z bayramini nishonlash doirasida “Yurakni mehr bilan isitaylik” nomli konsert dasturida ishtirok etganlik uchun diplom.

Tajriba shuni ko'rsatadiki, ko'pincha bolaning qobiliyatiga ishonish, o'qituvchilar va ota-onalarning mahorati bilan birgalikda mo''jizalar yaratishi mumkin. Hayotda ko'pincha tabiatning insonga nima bergani emas, balki u o'zida mavjud bo'lgan sovg'a bilan nima qila olganligi muhim ekanligi ayon bo'ladi. O'qituvchining vazifasi iste'dodni o'lchash emas, balki o'quvchining tabiiy imkoniyatlarini ochish uchun qulay muhit yaratishdir.