Uy xatarlari loyihasining boshlang'ich sinflar uchun taqdimoti. "Uy xavfli bo'lganda" mavzusi bo'yicha atrofdagi dunyo (4-sinf) bo'yicha darsning qisqacha mazmuni Uy xavfli bo'lganda mavzuga oid xabar
Shahar byudjet ta'lim muassasasi
"Leninogorsk shahridagi 11-sonli gimnaziya"
"XXI asr boshlang'ich maktabi"
4-sinf
Dunyo
«Uy xavfli bo'lganda.»
Tayyorlangan
Boshlang'ich maktab o'qituvchisi
Birinchi malaka toifasi
Sarimova Liliya Foatovna
Leninogorsk 2016 yil
Dars turi: birlashtirilgan.
Rejalashtirilgan natijalar
Mavzu
Talaba quyidagilarni o'rganadi:
- Yong'in sodir bo'lganda o'zini tutish qoidalarini aytib bering;
- ta'lim muammosini hal qilish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni xotiradan ko'paytirish.
Ko'p tomonlama o'quv faoliyati
Kognitiv
- Kognitiv maqsadlarni mustaqil ravishda aniqlash va shakllantirish;
- Uydagi xavfsiz xatti-harakatlar tushunchalarini aniqlang;
- Xulosa va xulosalar chiqaring, bitta ma'lumotni boshqasiga o'zgartiring.
Normativ
- "Uy xavfli bo'lib qolganda" mavzusida o'z bilimlari va ko'nikmalarining chegaralaridan xabardor bo'lish;
- Mavzuni shakllantirish, maqsad va vazifalarni saqlash;
- Vazifa natijalariga ko'ra o'zingizning faoliyatingizni boshqaring.
Kommunikativ
- Juftlikda, guruhda ishlashda o'zaro ta'sir o'tkazish (hamkorlik qilish);
- Vazifani shakllantirish va tushuntirish qobiliyatini shakllantirish;
- Boshqalarning nutqini tinglash va tushunish qobiliyatini shakllantirish.
Shaxsiy
- Hayotiy vaziyatlarni umumiy qabul qilingan me'yorlar va qadriyatlar nuqtai nazaridan baholang.O'z-o'zini aniqlash qobiliyatlarini shakllantirish - o'quv faoliyati muhimligini anglash.
Dars mavzusi "Uy xavfli bo'lib qolganda. Yong'in do'st va dushman"
Maqsad: dars mavzusi bo'yicha talabalarning loyihalashtirish va tadqiqot faoliyatini tashkil etish, yuzaga kelishi mumkin bo'lgan xavfli vaziyatlar bilan tanishish uchun sharoit yaratish, mustaqil ravishda yangi bilimlarni yaratish va qo'llash qobiliyatini rivojlantirish; xavfsiz harakat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.
O'quv vazifalari:
- Muammoni shakllantirish zarur bo'lgan vaziyatni yaratish, yangi bilimlarni olish uchun uni hal qilish usullarini taklif qilish.
- Axborotni tuzish qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
- Matnni berilgan ta'lim vazifasini hisobga olgan holda idrok eting.
- Savollar berish, yordam so'rash, qiyinchiliklaringizni shakllantirish.
- Nega olov ham do'st, ham dushman deb atalishini bilib oling.
- Yong'in sabablarini bilib oling.
- Faoliyatingizni boshqarish uchun mashq qiling: xatolarni aniqlang va tuzating.
O'qitish usullari: tushuntirish va tasviriy, muammoli, qisman izlash.
Kognitiv faoliyatni tashkil etish shakllari: frontal, individual, guruhli.
O'quv-uslubiy ta'minot
"Bizni o'rab turgan dunyo" dasturi 1-4 sinf / N.F. Vinogradova - M.: "Ventana-Graf" nashriyot markazi, 2012 yil.
N.F. Vinogradov, G.S. Kalinova Atrofimizdagi dunyo: 4-sinf uchun darslik 1 soat - M.: "Ventana-Graf" nashriyot markazi, 2014 y.
Uskunalar va o'quv-didaktik yordam:
Kompyuter, multimedia uskunalari;
"Atrofdagi dunyo" darsligi, 1-qism;
Juft va guruhda ishlash uchun topshiriq kartalari;
Mustaqil ish uchun test;
Hayotiy holatlar tasvirlangan rasmlar.
Izohli lug'at
Darslar davomida:
- Faoliyat uchun o'zini o'zi belgilash.
Agar siz gugurt olib ketsangiz,
Siz darhol xavfli bo'lib qoldingiz
Axir ularda yashaydigan olov
Hamma uchun ko'p muammolarni keltirib chiqaradi!
O'qituvchi: Va endi bolalar hammasi ekranga qarashmoqda. ("Mushuklar uyi" multfilmidan parcha)
Bugun darsda nima haqida suhbatlashamiz, nima deb o'ylaysiz?
Javob: Yong'in paytida o'zini tutish qoidalari to'g'risida
- Muammoga kirish (slayd 1)
O'qituvchi: Rasmlar qanday o'xshash?
Javob: "Teremok" rus xalq ertagi
O'qituvchi: Syujeti rus xalq ertagi "Teremok" syujetiga o'xshash ertaklarni nomlang.
Javob: Rus xalq ertagi "Rukovichka".
Javob: V.V.Bianki "Teremok", A. Tolstoy "Teremok".
O'qituvchi: Bolalar, siz Tatar xalqi yoki xuddi shu syujetli muallif ertaklarini bilasizmi?
"Teremok" va "Rukovichka" tatar tiliga qanday tarjima qilinadi.
(slayd 2)
O'qituvchi: Suratlarga qarang va farqni topingmi?
Javob: Birinchi holda, hayvonlar uyda to'planishadi, chunki uyning devorlari himoyalangan. Ikkinchi holda, biz uy xavfli bo'lib chiqishini kuzatamiz.
(slayd 3)
O'qituvchi: Ushbu so'zlarning ma'nosini qanday tushunasiz.Mening uyim - mening qal'am. (Uydagi odam qo'rqmasligi kerak, xotirjam bo'lishi kerak).
O'qituvchi: Ushbu asarning janrini nomlang. (Xalq og'zaki ijodi. Maqol.)
O'qituvchi: Bolalar bugun darsda biz guruhlarda ishlaymiz. Sizning jadvallaringizda 1-sonli topshiriqlar mavjud, siz maqolning boshini davomi bilan to'g'ri bog'lashingiz kerak.
1. Bu yaxshi tashrif, mening qal'am.
2. Uy to'la piyola bo'yalgan.
3. Uy yaxshiroq.
4. Mening uyim - usta.
5. Voy voy, styuardessa yomon.
6. Agar kulba qiyshiq bo'lsa, kimning uyida ko'p narsalar bor.
7. Uyda tartibsiz yashaydiganlar uchun yashash yomon.
8. Uyda hech narsasi bo'lmaganlarga yoqimli.
O'qituvchi: Bolalar, endi aytingchi, qaysi maqollarga qaysi rasmlarga mos keladi. (slayd 4)
Javob: Birinchi to'rttasi birinchi rasmga, qolganlari ikkinchi rasmga ishora qiladi.
O'qituvchi: Bolalar, bu vazifani bajarib bo'lgach, qanday xulosaga kelamiz?
Javob: Uy nafaqat qal'a bo'lishi mumkin, balki u erda bizni xavf-xatar kutmoqda.
III. Muammoni shakllantirish
O'qituvchi: Xo'sh, bizning uyimiz qal'adami yoki xavflimi?
Bugun darsda qanday muammoni hal qilamiz?
IV. Tadqiqot rejasini tuzish (slayd 5)
- Muammoni echish gipotezasi
(bu qal'a, chunki ...; xavfli, chunki ...)
O'qituvchi: Uyni "qal'a" deb hisoblagan o'quvchilar yashil stollarga o'tishadi. Uyni "xavf" deb kim o'ylaydi, qizil stollarda joy oladi.
O'qituvchi: Bolalar, ushbu bayonotlarni qanday va qaerdan tekshirishingiz mumkin
Javob: Biz tomosha qilishimiz mumkinlug'atlarda o'qituvchidan yoki ota-onasidan, Internetdan, darslikdan so'rang.)
O'qituvchi : Bugungi dars uchun uyda kerakli materiallarni to'plashingiz kerak edi. Ta'riflarni toping, rasmlarni torting va bularning barchasini darsga keltiring. Uyda tayyorladingizmi?
V. Tadqiqot usullarini tanlash. Axborotlarni yig'ish, qayta ishlash.
O'qituvchi: Birinchi vazifa. Yashil stollardagi guruhlar "qal'a" so'zini lug'at yordamida, qizil jadvallarda esa kompyuter yordamida so'zni izlash uchun izlaydilar.
"Xavf".
Javob: Ikki talaba savollarga javoblarni o'z xohishiga ko'ra o'qiydi.
O'qituvchi: Keyingi vazifa o'qish darsi bilan ham bog'liq, jadvallaringizda 2-sonli topshiriqlar berilgan. Siz har bir ertak haqida to'g'ri fikrni topishingiz va uni bog'lashingiz kerak.
Uyqu go'zalligini gugurt bilan o'ynash mumkin emas.
"Alyonushka opa va aka Ivanushka" begonalarga eshikni ochishmaydi.
"Bo'ri va ettita bola" teshikka ehtiyot bo'ling
Ob'ektlarni kesish.
"Kolobok", "Qizil qalpoqcha", oqsoqollarni tinglang.
"Mushuklar uyi"
O'qituvchi: Bolalar, ushbu vazifalarni bajarib, qanday xulosaga keldingiz?
Javob: Uy xavfli. (Javoblar barcha guruhlar uchun bir xildir.)
O'qituvchi: Shu kabi syujetli tatar ertaklarini bilasizmi.
Javoblar: "Kaza va qo'ylar" G. Tukay, "Chatty Duck" A. Alish.
O'qituvchi: Uyda qanday narsalar xavfli?
Javob: Gaz plitasi, dorilar, elektr jihozlari, qaychi, pichoqlar ...
O'qituvchi: Ushbu qurilmalar xavfli bo'lganligi sababli, ular uyda bo'lmasligi kerakmi?
Javob: Yo'q, odamlar ularsiz qila olmaydi, siz ushbu elementlardan foydalanish qoidalarini bilishingiz kerak.
O'qituvchi: Keling, dam olamiz va ushbu qoidalarni yolg'iz eslaymiz.
Vi. Jismoniy ta'lim.
"Men men emasman" o'yini.
O'qituvchi: Men she'r o'qidim, siz esa "men yoki men emas" deb javob berasiz. Agar siz "men emas" deb aytsangiz - bitta o'tirish.
Tutun to'satdan ko'tarildi,
Kim dazmolni o'chirmadi?
Qizil nur yugurdi
Gugurt bilan kim o'ynadi?
Stol va shkaf birdaniga yonib ketdi
Kirni kim benzin ustiga quritdi?
Yong'in hovliga tushdi,
U erda olovni kim yoqdi?
Yong'in ustuni chodirni quchoqladi,
U erda gugurtni kim yoqdi?
Olov barglarga sakrab tushdi
Uydagi o'tlarni kim yoqib yuborgan?
Bir vaqtning o'zida kim olovga tashladi
Notanish mavzularmi?
Vii. Qabul qilingan materiallarni tahlil qilish va umumlashtirish
Xavfsizlik uchun uy sharoitida o'zini tutish qoidalarini ishlab chiqish bo'yicha guruhlarda ishlash. Er-xotinlar aloqa qoidalarini ishlab chiqishadi
"O'zingizni olovda kuyishdan qanday himoya qilish kerak", "Atrofda tutun bo'lsa, qanday qilib to'g'ri nafas olish kerak",
"Dori xavfli!", "Gaz plitasini qanday qilib to'g'ri ishlatish kerak." (slayd 6)
O'qituvchi: Endi har bir guruh komandirlari oldimga kelib, mavzu va loyiha ishi uchun kerakli qo'llanmalarni tanlaydilar. (O'qituvchi stolida darsliklar, tushuntirish lug'atlari, mavzular bo'yicha rasmlar, planshetlar, qaychi, elim, flomasterlar.) Bolalar qolgan materiallarni uyda tayyorladilar, bu uy vazifasi edi.
VIII. Tadqiqot hisobotini tayyorlash.
O'qituvchi: Xavfsizlik uchun uy sharoitida o'zini tutish qoidalarini ishlab chiqish uchun guruhlarda ishlaymiz. Har bir guruh ma'lumot to'plashdi va endi o'zlarining loyihaviy ishlarini tayyorlashmoqda. (Guruhlar ishlamoqda)
Bolalar, siz ishlayotganingizda, men sizga olov nima ekanligini va uning inson hayoti uchun qanday xavfli ekanligini aytib beraman. Va men o'zimning hikoyamni V. Dal tomonidan rus tilining izohli lug'atida bergan yong'in ta'rifi bilan boshlayman: "Yong'in - bu yonish hodisasi, issiqlikning eng yuqori darajasi, bu kondensatsiyalangan nur bilan namoyon bo'ladi, tana kuyganda issiqlik va yorug'likning kombinatsiyasi".
Ko'pincha yong'in maishiy texnika, gaz va isitish moslamalaridan noto'g'ri foydalanish tufayli yong'in xavfsizligi qoidalarini buzganligi sababli sodir bo'ladi,
Olovli bolalar ochiq olov, yuqori havo harorati bilan juda xavfli. Yong'inni o'chirishdan ko'ra uni oldini olish osonroq ekanligi azaldan ma'lum bo'lgan.Yong'in, agar odam unga beparvolik bilan qarasa, bu dushman. Yong'in o'zi uchun eng kichik bo'shliqni topgan joyda olov paydo bo'lishi mumkin. Bu inson uzoq yillik mehnat tufayli yaratgan hamma narsani yo'q qiladi.
O'tgan yili bizning tumanimizda, Stary Kuvak qishlog'ida juda dahshatli fojia yuz berdi. Yong'in paytida besh nafar yosh bola va ularning onalari halok bo'lishdi. Yong'in sababi elektr o'tkazgichdagi nosozlikdir.
IX. Demo materiallari bilan tadqiqot hisoboti. Tugallangan ish natijalarini muhokama qilish.
O'qituvchi: -Demak uy qal'adami yoki xavflimi? Javoblaringizni eshitmoqchiman. Har bir jamoa o'zining dizayn va tadqiqot ishlarini himoya qiladi.
Javob: Uyda xavfsiz harakat qoidalariga rioya qilganingizda uy bu qal'adir.)
X. Bilimlarni tizimlashtirish. (sinov)
O'qituvchi: Va endi bolalar, bilimlarimizni mustahkamlash uchun biz "Xavfsizlik qoidalari" testining savollariga javob beramiz.
- Siz uyda yolg'izsiz, sevimli tomoshangizni tomosha qilyapsiz va to'satdan televizor simingiz chekishni boshlaydi. Nima qilish kerak?
A) Televizorni o'chiring.
B) Birovni yordamga chaqiring.
C) o'chirishga harakat qiling va agar u ishlamay qolsa, o't o'chiruvchilarni chaqiring.
2. Siz kechqurun uyga qaytasiz va kuchli gaz hidini sezasiz.
Siz nima qilasiz?
A) Men boraman va u hidlaydigan joydan hidlayman.
B) Avvalo, uni yoqib, gaz keladigan joyni gugurt bilan tekshiraman.
C) Men oynani ochaman, benzinni o'chirishga harakat qilaman va 04 raqamiga qo'ng'iroq qilaman
Va men bularning hammasini yorug'likni yoqmasdan qilaman.
- Siz uyda yolg'izsiz. Maktabdan keldi. Oshxonada sendvich tayyorlayotganimda barmog'imni kesib tashladim. Nima qilish kerak?
A) vodorod peroksid bilan davolash
B) yig'lash
C) tez yordam chaqiring
4. Siz derazaga qaraysiz. Qarama-qarshi bo'lgan qo'shni uyda derazadan tutun chiqmoqda. Qaysi raqam
Telefonni terasizmi?
A) 03
B) 01
B) 02
D) 04
Sinovlarni tekshirish (slayd 7) O'z-o'zini baholash.
P / p No. | "Olov do'st va dushman" | O'zingizni baholang |
Yong'in sabablarini bilaman. | ||
Nima uchun ular: "Olov do'st va dushman", deyishlarini tushundim. | ||
Yong'in paytida o'zini tutish qoidalarini yodlab oldi. | ||
U juftlikda faol ishladi. | ||
U guruhda faol ishlagan. |
Tekshirilmoqda.
XI. Ko'zgu. Darsning qisqacha mazmuni.
So'zni davom eting:
Bilaman …
Qo'limdan keladi…
Men o'rgandim…
O'qituvchi: Bolalar, men shu erda darsimizni tugatmoqchiman. Endi men xotirjamman, siz bilasiz va har doim uydagi xavfsizlik qoidalariga rioya qilasiz.
1-ilova: Taqdimot
2-ilova: O'quv va uslubiy ta'minot.
Darsning maqsadi: | Talabalarda "Uy xavfli bo'lib qolganda" mavzusida o'z bilimlari va ko'nikmalarining chegaralarini anglash orqali tartibga soluvchi ta'lim tadbirlarini shakllantirish. |
Darsning maqsadi | 1.. Shaxsiy ta'lim natijalariga erishishga qaratilgan o'quv maqsadlari: Tengdoshlar bilan faol hamkorlik pozitsiyasini shakllantirish; Mavzu - atrofdagi dunyo uchun ichki ijobiy motivatsiyani shakllantirish; - fuqarolik tuyg'usini rivojlantirish,sog'lom turmush tarzida faol ishtirok etishga intiladigan shaxsni tarbiyalash, ma'lumot tashuvchisi sifatida o'ziga hurmatni tarbiyalash. 2. Metan-predmetli ta'lim natijalariga erishishga qaratilgan o'quv maqsadlari: Kognitiv maqsadlarni aniqlash va shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish; Talabalarda kerakli ma'lumotlarni tanlash va tartibga solish qobiliyatini shakllantirish; Asosiy narsani tahlil qilish, umumlashtirish, ajratib ko'rsatish, muammolarni hal qilish qobiliyatini shakllantirish orqali mantiqiy fikrlashni rivojlantirish; Hamkorlikni o'rnatish bo'yicha ko'nikmalarni rivojlantirish bo'yicha ishlarni davom ettirish; O'zining ta'lim faoliyatini rejalashtirish, boshqarish va baholash qobiliyatini rivojlantirish; Guruhda ishlashda tengdoshlar bilan ta'lim sohasidagi hamkorlikni rejalashtirish - ishtirokchilarning maqsadlari, funktsiyalari, o'zaro ta'sir usullarini aniqlash; Boshqalarning og'zaki nutqini tinglash va tushunish, o'z fikrlarini shakllantirish va bahslashish qobiliyatini rivojlantirish. 3. Mavzuni o'rganish natijalariga erishishga qaratilgan o'quv vazifalari: - o'quvchilarga uyda o'zini tutish qoidalarini mustaqil ravishda chiqarib tashlashga imkon berish; Rivojlanish muammoli muammolarni hal qilish orqali aqliy tarbiyaviy harakatlar, mavzuni o'rganishda qisman qidiruv faoliyati. |
Uskunalar | Atrofimizdagi dunyo: 4-sinf uchun darslik: 2 soat ichida, 1-qism/ N.F. Vinogradov. M.: Ventana-Graf, 2014. - (XXI asr boshlang'ich maktabi) - 80-83 betlar; Kompyuter, multimedia proektori.; |
Dars turi | Birlashtirilgan |
Kursda mavzuning o'rni va o'rni | ushbu dars "Siz va sizning sog'lig'ingiz" bo'limiga kiritilgan va ushbu bo'limdagi uyda o'zini tutish qoidalarini o'rganish bo'yicha ikkinchi darsdir. |
Ta'lim faoliyatini tashkil etish shakllari |
|
Darslar davomida
1. Tashkiliy moment.Slayd 2 |
|||||||
maqsad | O'qituvchi faoliyati | Talabalar faoliyati | UUD shakllandi |
||||
Darsga psixologik munosabat Emotsional muhit yaratish orqali o'quvchilarni o'quv faoliyatiga undash. | Barchangizga xayrli kun! - Bolalar, bir-biringizga qarab, tabassum qiling va bir-biringizga va menga omad tilang. Bugun biz guruhlarga bo'lib ishlaymiz. Har bir guruh stolda ballar varag'iga ega (1-ilova). Dars davomida har bir topshiriq uchun olgan ballaringizni kiritishingiz kerak. Dars oxirida har biringiz dars uchun yakuniy baho olasiz. | Talabalar bilan salomlashadi, darsga tayyorligini tekshiradi, darsga hissiy kayfiyat yaratadi. Talabalarni ishlashga undaydi. | O'qituvchilarga salom. Darsga tayyorgarligini tekshiring. | Shaxsiy: bilish jarayoniga ijobiy munosabatni, yangi narsalarni o'rganish istagini bildirish, e'tiborni ko'rsatish. Normativ: Muvaffaqiyatli ishlashni maqsad qilish |
|||
2. Bilimlarni aktuallashtirish. |
|||||||
1. Ilgari o'rganilgan materialni takrorlash. 7 daqiqa | Oxirgi darsda biz o'zimizni uyda kutib turadigan xavf, Yong'in bilan tanishdik. 1. O'yin "Bu men, bu men, bularning barchasi mening do'stlarim" Etakchi: Kim xushchaqchaq va quvnoq Yigitlar: Etakchi: Qo'shnining bolalari kim Yigitlar: Bu menman, bu menman, bularning barchasi mening do'stlarim! Etakchi: Burchakda kim yashirincha o'tiribdi Etakchi: Yong'inchilarga kim yordam beradi 2. Yong'in haqida bolalarning nutqlariSlaydlar 3, 4 (2-ilova) 3. Yong'in kelib chiqish sabablari va qoidalari to'g'risida bolalarning hikoyalari (doskadagi rasm va plakatlarga ko'ra). | Uy vazifalarini tekshirishni tashkil qiladi, ilgari o'rganilgan materiallar bilan parallel ravishda ishlaydi. Talabalarning javoblarini baholaydi. O'yinni olib boradi. | Qadimgi odamlar tomonidan olovni qabul qilish, olovdan foydalanish to'g'risida xabarlar bilan gaplashingSlaydlar 3, 4 Ular yong'in sabablari va qoidalari (taxtada rasm va plakatlardan foydalangan holda) haqida gapirishadi. | Normativ: Ularning faoliyati natijalarini baholang (etalon bilan taqqoslang). |
|||
2. Yangi materialni idrok etish uchun zarur bo'lgan bilim va ko'nikmalarni yangilash. Yangi materialni idrok etish uchun zarur va etarli bo'lgan aqliy operatsiyalarni amalga oshirish: o'xshashlik, umumlashtirish. Fanlararo aloqalarni o'rnatish. 5 daqiqa | Rasmlar qanday o'xshash?Slayd 5 ("Teremok" rus xalq ertagi) Syujeti rus xalq ertagi "Teremok" syujetiga o'xshash ertaklarni nomlang. ("Rukovichka" rus folk ertagi, V. V. Byanki "Teremok", A. Tolstoy "Teremok")Slayd 6 Suratlarga qarang va farqni topingmi?Slayd 7 (Birinchi holda, hayvonlar uyga to'planishadi, chunki uyning devorlari himoya qiladi. Ikkinchi holda, biz uy xavfli bo'lishi mumkinligini kuzatamiz). | Ekrandagi proektor yordamida rasmlarni aks ettiradi. Savollar beradi, vazifalarni belgilaydi | Ular rasmlarni taqqoslaydilar, ertaklarni eslaydilar, javoblarni baholaydilar. | Kognitiv: Fikrlash operatsiyalarini rivojlantirish (ob'ektlarning o'xshashligi va farqlarini aniqlash, muhim xususiyatiga ko'ra ob'ektlarni tasniflash) Fanlararo aloqalarni o'rnatish. Kommunikativ: Suhbatdoshni tinglash va eshitish qobiliyatini shakllantirish, dialog o'tkazish, o'z nuqtai nazaringizni bildirish va buning uchun bahslashish. |
|||
Slaydlar 8-13 Ko'zlar uchun fizioterapiya(3-ilova) |
|||||||
3. Dars mavzusi bilan tanishish. Darsning muammoli savolini bayon qilish. Slayd 14 |
|||||||
1. Talabalar tomonidan darsning bilim maqsadini belgilashni tashkil etish. Darsning maqsadi va mavzusi to'g'risida kelishib oling. | Bolalar, nima deb o'ylaysiz, bugun darsda qanday muammoni echish kerak? Bizning uyimiz qal'adami yoki xavflimi? Ushbu muammoni hal qilish uchun nima qilishimiz kerak deb o'ylaysiz? | Tashkil etadi kommunikativ o'zaro ta'sir, uning davomida dars mavzusi va uning maqsadi aniqlanadi va belgilanadi. Talabalarning mavzu va dars maqsadlari haqidagi tushunchalarini oydinlashtiradi. | Ular dars mavzusini shakllantiradi, o'quv vazifalarini belgilaydi (doskada savollar yozuvlari paydo bo'ladi). Darsning asosiy savolini shakllantirish " Bizning uyimiz qal'adami yoki xavflimi? " | Shaxsiy: keyingi ta'lim faoliyati uchun ijobiy turtki mavjud Normativ: Darsning maqsadi va tarbiyaviy vazifasini shakllantira olish. |
|||
2. Muammoni hal qilishga qaratilgan harakatlarni tashkil etish 5 daqiqa | 1. Guruhlarda ishlash 1-guruh (4-ilova): Ertaklarni xavfsizlik qoidalarini buzish bilan bog'lab qo'ying - "Uyqudagi go'zal" -begonalarga eshikni ochmang - "Alyonushka opa va aka Ivanushka" -oqsoqollarni tinglang - "Bo'ri va ettita yosh echki" -narsalarni teshish va kesish bilan ehtiyot bo'ling - "Kolobok", "Buratinoning sarguzashtlari", "Qizil qalpoqcha", "Mushuk, xo'roz va tulki" -begonalarga haddan tashqari ishonish - "Mushuklar uyi" - gugurt bilan o'ynash mumkin emas 2-guruh (5-ilova): She'rni to'plang. Oyatlarda qanday xavfsizlik buzilishi haqida so'z yuritilgan? 3-guruh (6-ilova): Maqollarni o'qing va rasmlar bilan bog'lang. 4 guruh (7-ilova): xavfsizlik qoidalarini guruhlarga taqsimlang. 2. Olingan materiallarni tahlil qilish va umumlashtirish. Guruh hisobotlari. Xo'sh, bizning uyimiz qal'adami yoki xavflimi? Uy xavfli. | Muammoni keltirib chiqaradi. Talabalarni guruhlarda ishlashni tashkil qiladi. Guruhlarda ishlashda talabalar oldida turgan vazifa haqida tushunchalarini oydinlashtiradi. Taqdim etilgan materiallar bilan talabalarning ishlashini tashkil qiladi. Talabalarning keyingi bilim faoliyatini rejalashtirishga va xulosalarni shakllantirishga yordam beradi. | Tavsiya etilgan muvofiqlik materiallarida ma'lumotlarni tasdiqlash, tasdiqlash. Ular o'zlarining keyingi bilim faoliyatini kerakli bilimlarni olish maqsadida rejalashtirishadi. Dars uchun xulosalar va vazifalarni shakllantirish va taqdim etish: Uyda bizni qanday xavf kutishini bilib olamiz; Ushbu xavf-xatarlarning oldini olish va oldini olishni o'rganamiz. | Kognitiv: axborot bilan ishlash qobiliyatini shakllantirish; belgilangan mezonlar bo'yicha taqqoslashni bilish; o'quv muammosini hal qilishning samarali usullarini aniqlash Kommunikativ: Statik guruhlarda ishlash, vakolatlarni berish, rollarni taqsimlash ko'nikmalarini rivojlantirish; fikrlarni og'zaki shakllantira olish. Normativ: maqsadga muvofiq ravishda ta'lim vazifasini bajarish; keyingi o'quv faoliyatini rejalashtirish |
|||
4. Yangi bilimlarni birlamchi assimilyatsiya qilish 10 daqiqa |
|||||||
1. Bolalar dars mavzusi bo'yicha olgan bilimlarini yangilash. 2. Talabalarning ta'lim faoliyatiga qo'shilishi uchun ichki ehtiyoj paydo bo'lishi uchun sharoit yaratish. | 1. Uyda qanday buyumlar xavfli?Slayd 15 2. Ushbu narsalar xavfli bo'lganligi sababli, ular uyda bo'lmasligi kerakmi? Albatta, ular uyda kerak. Siz faqat xavfsizlik qoidalariga rioya qilishingiz kerak. Ushbu qoidalar haqida biz avvalgi sinflarda "Dunyo bo'ylab" darslarida va xavfsizlik darslarida gaplashdik. Shuning uchun, ko'plab qoidalar sizga tanish. 3. Xavfsizlik uchun uy sharoitida o'zini tutish qoidalarini ishlab chiqish bo'yicha guruhlarda ishlash. 1-guruh : O'tkir narsalardan foydalanish qoidalari 2-guruh : Pechni ishlatish qoidalari 3-guruh : Uy kimyoviy moddalari va dori vositalaridan foydalanish qoidalari 4 guruh : Kompyuter qoidalari 4. Olingan materiallarni tahlil qilish va umumlashtirish. Guruh hisobotlari. | Suhbatni tashkil qiladi, xulosa chiqarishga yordam beradi. Talabalarning guruh ishlarini tashkil qiladi. Talabalarning keyingi bilim faoliyatini rejalashtirishga yordam beradi. | Kuzatishlarni tahlil qilish, shakllantirish. Faraz qiling. Guruhda ishlash qoidalarini eslang. Ular guruhlarda ishlashadi. Guruhdagi har birining ishini muhokama qiling. Qo'mondon uning bahosi bilan bahslashib, baho beradi | Normativ: Mustaqil ravishda yangi ta'lim vazifalarini belgilash qobiliyati. Kognitiv: Ta'lim muhitining moddiy va axborot resurslarini mavzu mazmuni bilan o'zaro bog'liqlik qobiliyati; Etakchi ma'lumotlarga asoslangan oddiy mulohazalarni yaratish qobiliyati (induktiv xulosa) Kommunikativ: Statik guruhlarda ishlash, vakolatni topshirish, rollarni taqsimlash ko'nikmalarini rivojlantirish. Ta'lim kommunikatsiyasining vazifalariga muvofiq ravishda nutq nutqini ongli ravishda qurish qobiliyati Ta'lim muloqotida o'zingiznikidan farq qiladigan boshqa odamlarning nuqtai nazariga e'tibor qaratish qobiliyati |
|||
Slayd 16 Fizminutka O'yin "Men emasman". Men she'r o'qidim, siz esa "men yoki men emas" deb javob berasiz. Agar siz "men emas" deb aytsangiz - bitta o'tirish. Tutun to'satdan ko'tarildi, Qizil nur yugurdi Stol va shkaf birdaniga yonib ketdi Yong'in hovliga tushdi, Yong'in ustuni chodirni quchoqladi, Olov barglarga sakrab tushdi Bir vaqtning o'zida kim olovga tashladi |
|||||||
5. O'rganilgan materialni birlamchi konsolidatsiyasi. O'qituvchi va talabalar o'rtasidagi faol o'zaro munosabatlar jarayonida materialni umumlashtirish va tizimlashtirish. 7 daqiqa |
|||||||
1. Mavzu bo'yicha bilimlarning qanday o'zgarganligini baholang 2. Dars maqsadlariga erishish uchun o'zingizning harakatlaringiz to'g'risida xabardor bo'ling 3. O'zingizning o'quv faoliyatingizni baholang | Xulosa qilish 1. Xo'sh, bu uy qal'adami yoki xavflimi? (Uyda xavfsiz yurish-turish qoidalariga rioya qilganingizda uy - bu qal'a). 2. Darslik bilan ishlash: s.80-83. Asosiy g'oyani o'qing, shakllantiring 1, 2 guruh - birinchi maqola 2, 4 guruh - 2 ta maqola 3. "Agar uyda yolg'iz qolsangiz" videofilmi (8-ilova) 4. Umumlashtirish "Uy xatarlari"(9-ilova) (Boyqush xolaning darslari) 5. Bilimlarni tizimlashtirish. "Xavfsizlik qoidalari" testining savollariga javob beramiz Slaydlar 17-20 1. Siz uyda yolg'izsiz, sevimli tomoshangizni tomosha qilyapsiz va to'satdan televizoringiz chekishni boshlaydi. Nima qilish kerak? 2. Siz uyga qaytib, begona odam siz bilan birga liftga kirayotganini ko'rasiz. Siz nima qilasiz? 3. Siz uyda yolg'iz qoldingiz. Eshik oldida notanish odam jiringlab, yordam so'radi. Siz nima qilasiz? 4. Telefon raqamlari va xizmatlariga mos kelish: a) 03 b) 01 c) 02 d) 04 4. O'z-o'zini tekshirish testlari. O'z-o'zini baholash | Talabalarning darslik matni bilan individual ishlashini tashkil etadi (p.80-83) . Talabalar o'rtasida so'rovnoma tashkil qiladi. Bosqich davomida guruh ishi gapiradi kuzatuvchi, yordamchi, harakatlar koordinatori. U talabalarning javoblarini tinglaydi, javoblarini to'g'irlaydi, jadvalga to'g'ri javoblarni kiritadi. | Bolalar o'qituvchi bilan kombinatsiyalangan dialog o'tkazadilar. Darslik matni bilan ishlash (p.80-83) , tarkibini tahlil qilish, matnga tegishli yozuvlarni yozish. Ular ma'lumot almashadilar, boshqalarning javoblarini to'ldiradilar. Ularning ishlarini baholang. | Shaxsiy: boshqa fikrga hurmatni shakllantirish Kognitiv: o'quv va amaliy muammolarni izlash va ijodiy usullarini egallash; axborotni tartibga solish va tahlil qilish; kalit so'zlar asosida monologik bayonot tuzish Kommunikativ: o'z nuqtai nazaringizni aniq va aniq bayon qilish, buni isbotlash qobiliyati. Normativ: Vazifa va uni hal etish shartlariga muvofiq natijaga erishishning eng samarali usullarini aniqlash qobiliyati. Mavzu: dars mavzusi bo'yicha yangi bilimlarni olish; darslik bilan ishlash qobiliyati. |
|||
6. Darsning qisqacha mazmuni. Uy vazifasi. |
|||||||
Darsda ishlashga sifatli baho bering. | 1. Keling, o'z ishimizni sarhisob qilaylik.Slayd 21 So'zni davom eting: Bilaman… Qo'limdan keladi… Men o'rgandim… 2. Skor kartasi bo'yicha guruhlarga belgi berish 3. Darsimizning asosiy so'zlari (cinquain) Plakatlarni chizish - Uy xavfsizligi qoidalari She'r yarating(uy xavfsizligi) | O'qituvchi darsdagi ishlarni sarhisob qiladi, o'quvchilarga xulosa chiqarishga yordam beradi. | O'z fikrlarini bildiring, nuqtai nazaringizni isbotlang. Sinxvinni o'qish. | Kommunikativ: nutq nutqini ongli ravishda ta'lim muloqoti vazifalariga muvofiq ravishda qurish qobiliyati; nuqtai nazarni shakllantirish qobiliyati; sizning nuqtai nazaringizni bahslashish qobiliyati. Kognitiv: ma'lumotni umumlashtirish qobiliyati Normativ: |
|||
7. Ko'zgu. |
|||||||
Darsda ishni hissiy baholang. | 1. Sinfda ishlash bo'yicha shaxsiy taassurotlaringiz qanday? Slayd 22 Ishingiz uchun tashakkur, men siz bilan birga bo'lish juda qiziq edi. | Talabalar bilan dialogni tashkil qiladi. Dars boshida belgilangan maqsadga erishganingiz yoki erishmaganligingiz aniq bo'lishi uchun talabalarga tegishli xulosalarni topishga va ularning ishlarini baholashga yordam beradi. | Sinfdagi hissiy holatni baholash. O'qituvchi bilan dialogda qatnashish (uyushtirilgan munozara). Ularning yutuqlarini tahlil qilish va tushunish, talaffuz qilish (qayd etish). | Shaxsiy: Muvaffaqiyatga asoslangan o'z-o'zini baholash Ta'lim faoliyatida muvaffaqiyat / muvaffaqiyatsizlik sabablarini etarli darajada tushunish Kommunikativ: O'z fikrlaringizni ifoda etish qobiliyati Kognitiv: Faoliyat jarayoni va natijalarini nazorat qilish va baholash Normativ: ta'lim faoliyati muvaffaqiyati mezoniga asoslanib o'z-o'zini baholashni amalga oshira olish. |
|||
Oldindan ko'rish:
Qanday ishlatish? Shifokor ko'rsatmasi bo'yicha dori-darmonlarni qabul qiling. Rangli planshetlar har doim ham vitamin emas. Har qanday chiroyli suyuqlikni tatib ko'ring. Ko'rsatmalarga muvofiq yuvish vositalaridan foydalaning.
Qanday ishlatish? Isitishning bir usuli sifatida kiritilgan gazdan foydalaning. Pechdagi nosozliklarni o'zingiz tuzatishga urinmang. Yoqilgan pechda idishlarni qarovsiz qoldirmang.
Qanday ishlatish? Qurilmani yalang'och sim bilan ishlatmang. Uydan chiqayotganda elektr jihozlarini elektrdan uzing. (muzlatgichdan tashqari) Nosoz jihozlarni o'zingiz ta'mirlashga harakat qiling. Issiq dazmolni taglikka qo'ying. Elektr jihozlariga nam qo'llar bilan tegmang.
Bilaman ... qila olaman ... o'rgandim ... So'z birikmasini davom ettiring
E'tiboringiz uchun tashakkur!
Ko'chalarda yurish uchun
Bilish uchun juda ko'p narsa bor.
Va, albatta, shubhasiz
Eslab qoling ...
yo'l harakati qoidalari!
Yo'l harakati qoidasi-
bu hamma uchun ko'chalar va yo'llarning qonunidir.
Ushbu qonunga qat'iy rioya qilish kerak.
Transport
svetofor
Piyoda
svetofor
Svetofor -
bu yorug'lik signallari bilan transport vositalari va piyodalarning harakatlanishiga ruxsat beruvchi yoki taqiqlovchi uskuna.
Yo'l belgilarini bilasizmi?
Yer usti
piyoda
Harakat
piyodalar
taqiqlangan
Harakat
velosipedda
taqiqlangan
Yer osti
piyoda
Piyoda
Piyoda
Maqol yarating:
FORTRESS
Ushbu maqolni qanday tushunasiz?
Juftlikdagi ish
Uyda sizni xavf kutib turishi mumkinmi? Agar shunday bo'lsa, qaysi biri?
Topishmoqlar.
Yodingizda bo'lsin!
Birinchi xavf.
Uyni tartibda saqlang:
Vilkalar, qaychi, pichoqlar,
Va ignalar va pinalar
Uni joyiga qo'ying.
Men kichikman
Yupqa va o'tkir.
Men burun bilan yo'l izlayapman,
Men dumimni orqamdan sudrab boraman.
Ular Yermilkani boshning orqa qismida urishdi,
Xo'sh, u yig'lamaydi
Faqat burun yashiradi.
Mana, biz jag'larimizni ochdik,
Siz unga qog'oz qo'yishingiz mumkin.
Og'zimizdagi qog'oz
Qismlarga bo'lingan.
Agar yaxshi o'tkir bo'lsa,
U hamma narsani juda oson qisqartiradi -
Non, kartoshka,
lavlagi, go'sht,
Baliq, olma va sariyog '.
TIRNOQ
Qaychi
Keskin, pichoqlash
va narsalarni kesish.
Igna
Pichoq
Qanday ishlatish?
- Tutqichni oldinga o'tkazing.
2. Yalang'och qo'llar bilan yuving yoki arting.
3. Kattalar nazorati ostida pichoqni ishlating.
4. Ob'ektdan foydalanish paytida qo'llaringizni silkiting.
Bir so'z bilan nomlang
Ikkinchi xavf
Elektr jihozlari
Juftlikda ishlash
Ushbu belgilar uchun qoidalar yarating.
O'zingizning qoidalaringizni tuzing
elektr jihozlari bilan ishlash.
Yodingizda bo'lsin!
Elektr qurilmalari elektr toki urishiga yoki yong'inga olib kelishi mumkin.
Uydan va hatto xonadan chiqib ketish,
elektr jihozlarini o'chirishni unutmang.
Qanday ishlatish?
1. Uydan chiqayotganda elektr jihozlarini elektrdan uzing. (muzlatgichdan tashqari)
2. Qurilmani yalang'och sim bilan ishlatmang.
3. Issiq dazmolni taglikka qo'ying.
4. Nosoz qurilmalarni o'zingiz tuzatishga harakat qiling.
5. Elektr jihozlariga nam qo'llar bilan tegmang.
Jumboqni taxmin qiling.
To'rt ko'k quyosh
Buvisi oshxonada
To'rt ko'k quyosh
Yonib chiqib ketdi.
Hammayoqni sho'rvasi pishgan, kreplar xirillagan.
Ertaga qadar quyosh kerak emas.
GAZ PLITASI
Uchinchi xavf
Oshxonada gaz to'planib, portlashi mumkin.
Gaz zaharlanishi mumkin.
Bundan tashqari, yong'inga olib kelishi mumkin.
Agar his qilsangiz gaz hidi.
Yodingizda bo'lsin!
Kvartirada gazni o'chiring -
Gaz uchun ko'z va ko'z kerak.
Kvartirada hidni his qilish,
Zudlik bilan qo'ng'iroq qiling 04 .
Agar kattalar uyda bo'lmasa, ulanishni o'chirib qo'ying.
vilkalar va gaz xo'rozini o'chiring.
Chiroqlar va elektr jihozlarini yoqmang.
Gugurt va sham yoqmang.
Oshxonadagi derazani, xonadagi oynani oching
va balkon eshigi.
Bu haqda kattalarga darhol aytib bering.
Qanday ishlatish?
1. Isitishning bir usuli sifatida kiritilgan gazdan foydalaning.
2. Yoqilgan pechda idishlarni qarovsiz qoldirmang.
- 3. Pechdagi nosozliklarni o'zingiz tuzatishga urinmang.
- 3. Pechdagi nosozliklarni o'zingiz tuzatishga urinmang.
- 3. Pechdagi nosozliklarni o'zingiz tuzatishga urinmang.
- 3. Pechdagi nosozliklarni o'zingiz tuzatishga urinmang.
To'rtinchi xavf.
Agar siz kasal bo'lmasangiz,
Tabletkalarda - faqat zarar!
Hech qanday sababsiz ularni yutib yuboring
Ishoning, bunga hojat yo'q!
Axir siz zaharlashingiz mumkin
Va hatto o'l!
Shuning uchun ehtiyot bo'ling -
Nima uchun kasal bo'lishingiz kerak?
Kimyoviy moddalar zahar
Va nafaqat yigitlar uchun.
Siz ko'proq ehtiyot bo'lishingiz kerak
O'zingizni zaharlamaslik uchun .
DORILAR
MAISHIY KIMYO
Qanday ishlatish?
- Shifokor ko'rsatmasi bo'yicha dori-darmonlarni qabul qiling.
2. Rangli planshetlar har doim ham vitamin emas.
3. Har qanday chiroyli suyuqlikni tatib ko'ring.
Beshinchi xavf.
Jumboqni taxmin qiling.
Yodingizda bo'lsin!
Siz suyanolmaysiz
derazadan, o'tir
derazalar
yoki osib qo'ying
balkondan. Qayerda
befoyda
yiqilib tushmoq.
Men uydan ostonadaman
Faqat bir qadam tashlandi
Eshik orqamdan yopildi
Oldimda hech qanday yo'l yo'q.
Men uydaman - uyda emas,
Osmon bilan yer o'rtasida,
Do'stlar,
Qayerdaman?
PALKONDA
Juftlikda ishlash
Keyingi slayddagi rasmni ko'rib chiqing va Seryozaning xonasiga kirish nima uchun qo'rqinchli ekanligini muhokama qiling.
Uy xatarlari.
Dori vositalari va
maishiy kimyo
Keskin, pichoqlash
va narsalarni kesish
Suv
Oyna va
balkon
Elektr jihozlari
Uy vazifasi:
27 - 33-betlar. O'qish va qayta hikoya qilish.
TSO s. 12 # 1, 2; dan. 13 № 1, 2.
Atrofdagi dunyo (4-sinf)Mavzu: "Uy xavfli bo'lib qolganda."
Maqsad: Xabardorlik orqali talabalarning tartibga soluvchi o'quv harakatlarini shakllantirish
o'zlarining bilimlari va ko'nikmalarining chegaralari mavzusi bo'yicha "Qachon uy bo'ladi
xavfli "
Rejalashtirilgan natijalar:
shaxsiy:
tengdoshlari bilan faol hamkorlik pozitsiyasini shakllantirish;
mavzu - atrofdagi dunyo uchun ichki ijobiy motivatsiyani shakllantirish;
fuqarolik tuyg'usini rivojlantirish,sog'lom turmush tarzida faol ishtirok etishga intiladigan shaxsni tarbiyalash, ma'lumot tashuvchisi sifatida o'ziga hurmatni tarbiyalash.
meta-mavzu:
kognitiv maqsadlarni ta'kidlash va shakllantirish qobiliyatlarini rivojlantirish;
talabalarning tanlash va tizimlashtirish qobiliyatini shakllantirish
zarur ma'lumotlar;
asosiy narsani tahlil qilish, umumlashtirish, ta'kidlash, muammolarni hal qilish qobiliyatini shakllantirish orqali mantiqiy fikrlashni rivojlantirish;
sheriklik munosabatlarini o'rnatish ko'nikmalarini shakllantirish bo'yicha ishlarni davom ettirish;
o'zlarining ta'lim faoliyatini rejalashtirish, boshqarish va baholash qobiliyatini rivojlantirish;
guruhda ishlashda tengdoshlar bilan ta'lim sohasidagi hamkorlikni rejalashtirish - ishtirokchilarning maqsadlari, funktsiyalari, o'zaro ta'sir usullarini aniqlash;
boshqalarning og'zaki nutqini tinglash va tushunish qobiliyatini rivojlantirish, o'z fikrlarini shakllantirish va bahslashish.
mavzu:
o'quvchilarga uyda o'zini tutish qoidalarini mustaqil ravishda chiqarib tashlashga imkon berish;
rivojlanishmuammoli muammolarni hal qilish orqali aqliy tarbiyaviy harakatlar, mavzuni o'rganishda qisman qidiruv faoliyati.
Uskunalar:
4-sinf uchun atrofimizdagi dunyo darsligi: 2 soat ichida, 1-qism/ N.F. Vinogradov. M.: Ventana-Graf, 2014. - (Boshlang'ich maktabXXI asr) - 80-83 betlar;
kompyuter, multimedia proektori.;
dasturiyinshootlar Microsoft Power Point, Microsoft Word.;
tarqatma materiallar - Ilovalar.
Dars turi: birlashtirilgan.
Kursda mavzuning o'rni va o'rni: "Siz va sizning sog'lig'ingiz" bo'limidagi ikkinchi dars
Ta'lim faoliyatini tashkil etish shakllari:
individual
guruh
frontal
Darslar davomida:
Org. lahza
maqsad
O'qituvchi faoliyati
Talabalar faoliyati
Darsga psixologik munosabat
Emotsional muhit yaratish orqali o'quvchilarni o'quv faoliyatiga undash .
Salom bolalar!
-
Yaqiningizga qarang, bir-biringizga tabassum qiling, bir-biringizga va menga omad tilang.
O'qituvchilarga salom.
Ularning darsga tayyorligini tekshiring.
Bilimlarni yangilash.
1. Oxirgi darsda o'rganilgan materialni takrorlash.
So'nggi darsda gaplashgan xavfimizni eslang.
Uyda qanday topshiriq oldingiz? (guruhlarda topshiriq).
1 guruh. Yong'in inson hayotida qanday paydo bo'ldi?
2-guruh. Lug'atlarda "olov" so'zining ma'nosi qanday izohlanadi?
3-guruh. Shaharda, mamlakatda sodir bo'lgan yong'inlar soni to'g'risida so'nggi ma'lumotlar qanday?
Guruhlarga rahmat.
Sizning har biringiz uyda kichik bir vazifani bajardingiz - yong'in xavfsizligi qoidalariga rioya qilish to'g'risida eslatma.
Endi, guruhlarda maslahatlashgandan so'ng, xavfsizlik bo'yicha kitobga kiradigan eng yaxshi 3-4 ta eslatmani tanlashingiz kerak.
Biz ishlarni almashamiz va baholaymiz - ish qanchalik toza, to'g'ri, xatosiz bajarilgan. (Musiqa tovushlari. Ish oxirida
guruh vakillari eng yaxshi ishlarini doskaga joylashtiradilar.)
Darhaqiqat, yong'in - bu uydagi odamni kutish xavfi. Ammo yong'in xavfsizligi qoidalariga rioya qilsak, uydagi yong'inlar biz uchun dahshatli bo'lmaydi.
Bolalar haqida xabar.
Guruhlarda ishlash.
Yangi materialni idrok etish uchun zarur bo'lgan bilim va ko'nikmalarni yangilash.
Yangi materialni idrok etish uchun zarur va etarli bo'lgan aqliy operatsiyalarni amalga oshirish: o'xshashlik, umumlashtirish.
Fanlararo aloqalarni o'rnatish.
Ekranga qarang. - Siz ertakni tanidingizmi? (Rus xalq ertagi "Teremok")
Keyingi hikoya qaysi ertak? (Uchta cho'chqa)
Ular qanday o'xshash? (qahramonlar uy qidirishgan)
Ushbu ertaklarning qaysi qahramonlari uyni himoya qilgan? (cho'chqalarning tosh uyi bor)
Ushbu ertaklarning qahramonlari o'zlarini xavfsiz his qildimi? (yo'q)
Shunday qilib, uy xavfli yoki qal'a emasmi?
Nima deb o'ylaysiz?
Uyni xavfsiz qilish uchun nima qilish kerak deb o'ylaysiz? (xavfsizlik qoidalariga rioya qilish kerak)
O'qituvchining savollariga javob bering.
Dars mavzusi bilan tanishish.
Darsning muammoli savolini bayon qilish.
Talabalar tomonidan darsning bilim maqsadini belgilashni tashkil etish.
Darsning maqsadi va mavzusi to'g'risida kelishib oling.
Sizningcha, darsda nima haqida gaplashamiz?
(uyda xavfsiz xulq-atvor qoidalari to'g'risida).
Darsda nimani bilib olamiz? (uyda bizni qanday xavf kutmoqda)
Biz nimani o'rganishimiz mumkin? (ularni qanday ogohlantirish kerak).
Biz qoidalar bilan ishlashni boshlaymiz
guruhlarda ishlash.
O'qituvchining savollariga javob bering.
Muammoni hal qilishga qaratilgan harakatlarni tashkil etish
(Vazifa kartalarda beriladi)
1-guruh: Ertaklarni xavfsizlik qoidalarini buzish bilan bog'lab qo'ying
"Bo'ri va ettita yosh echki" -begonalarga eshikni ochmang,
“Opa-singil Alyonushka va ukasi Ivanushka "-oqsoqollarni tinglang,
"Kolobok", "Pinokkioning sarguzashtlari", "Qizil qalpoqcha", "Mushuk, xo'roz va tulki"begonalarga haddan tashqari ishonish
- "Mushuklar uyi" -gugurt bilan o'ynash mumkin emas
2-guruh: Eritishni aniqlash - etishmayotgan so'zlarni kiriting.
1. Yoz! Issiqlik! Derazalarni keng oching
Biz ozgina tetiklantirmoqchimiz ...
Ammo ……………… kuchli, do'stim, (qaramang)
Men tasodifan yiqilib tushmasligim uchun!
2. Agar sizning kvartirangiz baland bo'lsa,
Agar yurish oson bo'lmasa
Lift, xuddi pat kabi, sizni supurib tashlaydi,
Liftda notanish odamlar bilan ………….! (o'tirmang)
3. Koh kasal bo'lib qoldi, shifokorlar yordam berishadi.
Ular kasalliklarni qanday davolashni biladilar:
Ular sizning kasalliklaringiz uchun dori-darmonlarni yozadilar -
Yaqinda uyga ketish uchun ...
Ammo siz o'zingiz dorilarsiz ………………! (hech qachon olmang)
Qandil kabi, lekin ulardagi zahar muammo!
4. Yolg'iz yurishmi? Ehtiyot bo'l!
…………………… bilan gaplashmang: (Notanish odam bilan)
Yovuz odam xafa qilishi mumkin!
Sizni o'zingizga jalb qiling - hech kim ko'rmaydi!
5. Agar to'satdan buzilgan bo'lsa, tel,
Hech qachon qabul qilmang ………… ..! (urinib ko'ring)
Oqim do'stdan yomonga aylanadi
U juda ko'p qayg'u qilishi mumkin!
3-guruh: Maqollarni to'plang.
Agar u qaerga tushishini bilsa, u somonlarni yotar edi.
Xudo o'zini qutqaradigan odamni qutqaradi.
Ular yo'q bo'lganda muammolardan ehtiyot bo'ling.
Gugurtga tegmang, ularda olov bor.
4 guruh. Qolgan eslatmalarni "+, - ,?" tizimi bo'yicha baholang ...
- Ushbu missiyada qanday xavf-xatarlar haqida gaplashdik?
Uyda bo'lganimizda biz bilan nima sodir bo'lishi mumkinligini ko'ring.
Biz qanday xulosaga kelishimiz mumkin?(Uy xavfli)
Guruhlarda ishlash.
Yangi bilimlarni birlamchi assimilyatsiya qilish
Bolalar dars mavzusi bo'yicha olgan bilimlarini yangilash.
Talabalarning ta'lim faoliyatiga qo'shilishi uchun ichki ehtiyoj paydo bo'lishi uchun sharoit yaratish.
Sizningcha, ushbu xavfni kamaytirish uchun nima qilish kerak. (Siz uyda xavfsiz xatti-harakatlar qoidalariga rioya qilishingiz kerak). Ekranga qarang.
Siz qanday qoidalarni bilishingiz kerak?
1. O'tkir narsalar bilan ishlash qoidalari.
2. Notanish odamlar bilan muloqot qilish qoidalari.
3. Dori vositalari bilan ishlash qoidalari. 
4. Elektr jihozlari bilan ishlash qoidalari. 
Uy sharoitida o'zini tutish qoidalarini ishlab chiqish bo'yicha guruhlarda ishlash.
Uchun topshiriq1 guruh: O'tkir narsalardan foydalanish qoidalari.
Uchun topshiriq 2 guruh : Notanish odamlar bilan aloqa qilish qoidalari.
Uchun topshiriq3 guruh: Uy kimyoviy moddalari va dori vositalaridan foydalanish qoidalari
Uchun topshiriq4 guruh : Elektr jihozlarini ishlatish qoidalari.
Har bir guruh xavfsizlik qoidalarini o'qiydi, xatoni topadi, uni tuzatadi va o'z variantlarini qo'shadi.
Butun guruh a'zolari barcha imkoniyatlarini ishga solib, mukammal ishlashdi.
Guruh yaxshi ishladi, ammo to'liq kuch bilan emas. Ko'pchilik indamadi.
Guruh qiziqishsiz ishladi. Ko'pchilik ishlashni xohlamadi.
Bizning xavfsizlik kitobimiz yangi qoidalar bilan yangilandi.
Darhaqiqat, xavfsizlik qoidalariga rioya qilgan holdagina uyni qal'a deb hisoblash mumkin.
Xavfsiz xatti-harakatlar qoidalarini tuzish.
Guruhlarda ishlash.
Guruhlarda ishlashni baholash.
Fizminutka
Men she'r o'qidim, siz esa "yo men, na men" deb javob berasiz. Agar siz "men emas" deb aytsangiz - bitta o'tirishni qiling.
– Tutun to'satdan ko'tarildi,
Kim dazmolni o'chirmadi?
- qizil porlash yugurdi,
Gugurt bilan kim o'ynadi?
- Stol va shkaf birdan yonib ketdi,
Kim benzin ustiga kiyimni quritdi?
- Yong'in hovliga tushdi,
U erda olovni kim yoqdi?
- Yong'in ustuni chodirni quchoqladi,
U erda gugurtni kim yoqdi?
- alanga barglarga sakrab tushdi,
Uydagi o'tlarni kim yoqib yuborgan?
- Bir vaqtning o'zida kim olovga tashladi
Notanish mavzularmi?
O'rganilgan materialni birlamchi konsolidatsiyasi. O'qituvchi va talabalar o'rtasidagi faol o'zaro munosabatlar jarayonida materialni umumlashtirish va tizimlashtirish.
1. Mavzu bo'yicha bilimlarning qanday o'zgarganligini baholang
2. Dars maqsadlariga erishish uchun o'zingizning harakatlaringiz to'g'risida xabardor bo'ling
3. O'zingizning o'quv faoliyatingizni baholang
Umid qilamanki, siz ushbu qoidalarni hoziroq bilasiz.
Endi men sizga to'g'ri javobni tanlashingiz kerak bo'lgan test topshirig'ini bajarishni taklif qilaman. Tugatish vaqti - 2 daqiqa.
1. Siz uyda yolg'izsiz, sevimli tomoshangizni tomosha qilyapsiz va to'satdan televizoringiz chekishni boshlaydi. Nima qilish kerak?
a) Televizorni suv bilan to'ldiring
b) birovni yordamga chaqirish
v) o'chirishga harakat qiling va agar u ishlamasa, o't o'chiruvchilarni chaqiring
r) oqimni o'chiring, televizor ustiga qalin matoni tashlang, 01 raqamiga qo'ng'iroq qiling
2. Uyda yong'in boshlandi, siz uni o'chira olmaysiz. Nima qilish kerak?
a) qochib keting
b) qichqiriq
ichida)o't o'chiruvchilarni chaqirish
d) yashirish
3. Yong'in sodir bo'lgan taqdirda telefon:
a) 03
b)01
v) 02
d) 04
4. Uyga ketayotib, shubhali qutini ko'rdingiz. Sizning harakatlaringiz.
a) men sizni uyingizga olib boraman.
b) o'tib ketaman.
c) ichkariga qarayman.
d)Men kattalarga xabar beraman.
5.) Do'stingizning boshi og'riyapti, siz unga yordam berishga qaror qildingiz. Siz nima qilasiz?
va) Men onamga yoki otamga xabar beraman.
b) dorini o'zim topaman.
ichida) Yordam uchun Internetga murojaat qilaman.
6. Tez yordam chaqirish:
va)03
b) 01
v) 02
d) 04
Birja bir-biri bilan ishlaydi. Qo'shningizning ishini tekshiring. Iltimos, baho bering.
Muvaffaqiyatli ekanligingizni tekshiring.
1-g 4-g
2-in 5-a
3-b 6-a
Xatolar yo'q - "5" ball;
1-2 xato - "4" ball;
3 xato - "3" ball;
Sinov vazifasini bajarish.
Ular sinov, almashinuv ishlarini olib boradilar.
O'zaro tekshirish. Kalitni tekshirish.
Darsning qisqacha mazmuni. Uy vazifasi.
Darsda ishlashga sifatli baho bering.
1. Keling, o'z ishimizni sarhisob qilaylik.
So'zni davom eting:
Men buni bilaman …
Qo'limdan keladi…
Men o'rgandim…
Bugun biz xavfsiz uy sharoitida yurish uchun ko'plab qoidalarni takrorladik. Biroq, ular kompyuterda ishlash qoidalariga tegmadilar. Sizning uy vazifangiz shu erda bo'ladi - kompyuterda ishlash qoidalari to'g'risida eslatma tayyorlash.
Darsda ishni tahlil qiling.
Ko'zgu.
Darsda ishni hissiy baholang.
Siz uchun eng qiziq narsa nima edi?
Siz qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz?
Ishingiz uchun tashakkur.
Ishning darsda aks etishi. O'z-o'zini baholash varaqalarini to'ldirish.
