Рабочая программа по краеведению. Программа дополнительного образования «Духовное краеведение Тамбовской области

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей –

Дворец творчества детей и молодежи

Дополнительная образовательная программа

Краеведение

рассчитана на детей 11-17 лет

на год обучения

Программа утверждена

педагогическим советом

протокол №___________

«___»_____________2014г.

Составитель: Анкудинова Т.Л.,

педагог дополнительного

образования

Пояснительная записка

Программа «Краеведение» имеет туристско-краеведческую направленность.

Актуальность:

Краеведение в системе дополнительного образования является эффективным средством обучения и воспитания детей и молодежи. Краеведческая работа в школе позволяет связать с собой многие вопросы разных дисциплин, что позволяет обеспечить тесный контакт учебных занятий с историко-краеведческой работой.

Отличительные особенности программы:

Историческое краеведение позволяет лучше узнать и полюбить историю своего родного края, своей малой родины, а это, в свою очередь, способствует раскрытию индивидуальных способностей, помогает выбору профессии, готовит к вступлению в жизнь.

Цель программы:

Создание оптимальных возможностей для творческого развития детей, и гражданского становления, удовлетворение их запросов, формирования профессиональных интересов в процессе краеведческой деятельности.

Для достижения этой цели необходимо решение следующих задач:

Подробное изучение истории родного края, анализ факторов, которые способствовали формированию в данной местности общежития людей, выявление основных точек соприкосновения человека с природой;

Формирование у обучающихся навыков краеведческой и поисково-исследовательской деятельности;

Воспитание у школьников патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию родного края.

Занимаясь в кружке, обучающиеся имеют возможность для получения и развития разнообразных практических навыков, самоорганизации и самоуправлении, общественной активности и дисциплины.

Реализация программы осуществляется с использованием всего многообразия форм и методов краеведческой деятельности: экскурсий, краеведческих наблюдений, встреч с участниками и очевидцами изучаемых событий и явлений, записи воспоминаний, социологических исследований, работой в музеях, архивах, библиотеках, различных учреждениях и организациях.

Учебно-тематический план включает в себя базовые знания по истории Топкинского района, поселка Рассвет, деревни Соломино, деревни Терехино, деревни Симоново, поселка Ключевой.

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на один год обучения, общая продолжительность обучения детей равна 144 часам.

Программа включает следующие направления деятельности:

Научно-исследовательское.

Просветительское.

Организационно-техническое.

Организационно-методическое.

Коммуникативное.

Аналитическое.

Форма работы с обучающимися: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Традиционные и нетрадиционные формы проведения занятий, творческие задания позволяют педагогу в течение года следить за процессом освоения нового материала и овладением навыками исследовательской работы.

Занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа с перерывами в 10 - 15 минут в рамках каждого часа. Теоретические занятия проводятся в соответствии с учебно-тематическим планом. Практические занятия организуются только после того, как обучающиеся освоят теоретическую часть. На этих занятиях проводятся экскурсии, исследовательская и поисковая работа, обработка полученной информации, составление экспозиций.

Количество детей в группе первого года обучения – 15 обучающихся, возраст – 11-17 лет.

Формы подведения итого реализации программы:

Своеобразным показателем успешности для детей станет участие в муниципальной и областной конференциях «Турист. Эколог. Краевед» и « Живи, Кузнецкая земля!», муниципальных и областных краеведческих конкурсах и викторинах.

Учебно-методический план первого года обучения

№ п/п

Раздел 1 «Семья»

Древо жизни. Знакомство с родословным древом семьи, правила его составления. Сбор информации для составления родословного древа.

Сбор фотографий и документов о трудовых династиях.

«Орден в моем доме». Записать воспоминания родственников, участников Великой Отечественной войны.

Раздел 2 «Школа»

Подготовка и размещение материалов по истории поселка Рассвет на стендах в кабинетах истории.

Сбор материала по истории школы. Сбор документов, фотографий, воспоминаний.

Сбор и оформление материалов о выпускниках Рассветской школы. Запись воспоминаний, награды, заслуги.

Учителя нашей школы. Собрать материал об Макиенко О.И., Белоножко З.В., Янченко Е.Ф., Лосевой А.И., Слизове И.В.

При составлении истории Терехинской школы посетить районную, сельские библиотеки, Топкинский городской музей, ОМС УО Топкинского района; познакомиться с материалами газет «Провинция», «Наш Городок», «Топкинский вестник».

Изучение материалов конференций «Живи, Кузнецкая земля!» и «Отечество». Познакомить обучающихся с работой их сверстников, изучить требования к подобного рода публикациям.

Раздел 3 «Родина»

Посещение музеев г.Кемерово, г.Топки и Топкинского района (музей «Военной истории Кузбасса», Топкинский городской музей, музей Зарубинской школы.

Начать сбор и систематизацию газетных публикаций по истории Кузбасса, г.Топки, Топкинского района, поселков нашей территории.

Церковь в д.Соломино. Сбор материалов, воспоминания старожилов, поиск газетных публикаций и фотографий.

Собрать материал, написать работы и подготовить выступление к конференции «Турист. Эколог. Краевед».

Игра «Что? Где? Когда?». Подобрать материал по теме «Великая Отечественная война». Составить вопросы, подготовить команду знатоков.

Изучение истории памятников на территории Соломинского сельского поселения. Организация субботников по уборке территории парка Победы, почетный караул 9 мая.

Изготовление макетов общественных зданий поселка Рассвет (детский сад, клуб, почта, ФАП).

Раздел 4 «Память»

Методика поисковой работы среди старожилов и ветеранов, анкетирование, порядок опроса, тактическое направление беседы.

Труженики тыла. Продолжить сбор материалов и записей воспоминаний в личной беседе, отснять копии документов и фотографий. Оформить стенды в кабинете истории.

Методическое обеспечение программы «Краеведение»

Первый год обучения

№ п/п

Ожидаемые результаты после изучения программы дополнительного образования «Краеведение»

№ п/п

Список литературы для обучающихся

Великая Отечественная война.

Верховцева, З.П. Всекузбасская книга памяти

Верховцева, З.П.

Дергач, А. Книга вожатого

Грибова, Л.В.

Девятко, Н.

Денискин, В Были земли Кузнецкой

Медведев, В. В самом сердце Кузбасса

Пермина, М.А. Ономастика

Соловьв, Л.И.

Шадрина, Г.В.

Филиппова, Л.И. . [Текст]: Очерки истории народного образования. / Л.И.Филиппова. – Топки: Типография ООО ПКП «Схема», 2004.- 72с.

Список литературы для педагогов дополнительного образования

Архандеева, Г.А. Учебно-исследовательская работа в дополнительном образовании: теория и практика. [Текст]: Методическое пособие. / Г.А.Архандеева – Кемерова.: Издательство облИУУ, 1999. – 111с.

Великая Отечественная война. 1941-1945. [Текст]: Энциклопедия для школьников. – М: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. – 512стр.

Верховцева, З.П. Всекузбасская книга памяти . [Текст]: Том 10. г.Топки, Топкинский район, Крапивинский район. / З.П.Верховцева – Государственное издательско-полиграфическое предприятие «Кузбасс», 2001. – 624с.

Верховцева, З.П. Величие подвига на днепровских рубежах . [Текст] / З.П.Верховцева. – Кемерово.: ФГУИПП «Кузбасс», 2003. – 176с.

Гвоздикова, Л.И. Книга памяти жертв политических репрессий Кемеровской области. 1 том. [Текст]: Администрация кемеровской области областная комиссия по реабилитации жертв политических репрессий. Кемеровский Государственный университет. / Составитель Л.И.Гвоздикова. – Кемерово.: Полиграфкомбинат, 1995. – 247с.

Дергач, А. Книга вожатого . [Текст]: Спутник старшего вожатого. / Составители А.Дергач, Г.Чубаврова, Л.Янушина. – М.: Молодая гвардия, 1982. – 272с.

Грибова, Л.В. Летопись города Топки и Топкинского района . [Текст]: Администрация муниципального образования «Город Топки и Топкинский район», муниципальное учреждение культуры «Исторический музей». / Л.В.Грибова. – Топки.: Типография ООО ПКП «Схема», 2004. – 49с.

Девятко, Н. Историческая энциклопедия Кузбасса . [Текст]: Том 1 Познань: Издательский концерн «Штамма», 1996. – 387с.

Денискин, В Были земли Кузнецкой . [Текст]: Книга подготовлена Кемеровским областным отделением Союза журналистов СССР к 50-летию Великой Октябрьской революции. / В.Денискин. – Кемеровское книжное издательство, 1967. – 319с.

История. Содержание образования . [Текст]: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. / Авторы составители Т.Б.Васильева, И.Н.Иванова – М.: Вентана-Граф, 2008. – 208с.

Красношлыкова, О.Г. Воспитание на региональном компоненте . - [Текст]: Методическое пособие. / О.Г.Красношлыкова, Н.А.Чернова. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. – 44с.

Кузьминых, Т.Н. Библиографическое описание документов . [Текст]: Методические рекомендации. / Т.Н.Кузьминых, Т.Б.Усачева. – Кемерово: КРИПКиПРО, 2007 – 47с.

Кудрина, Т.А. Музей и школа . [Текст] / Т.А.Кудрина. – Москва. «Прочвещение» 1985. – 192с.

Медведев, В. В самом сердце Кузбасса . [Текст]: / В.Медведев. Новосибирск: ООО Издательство «Сибирское время», 2006. – 507с.

Милонов, Н.П. Историческое краеведение . (Основные источники изучения истории родного края). [Текст]: Пособие для студентов педвузов. / Н.П.Милонов. – М.: «Просвещение» 1969. – 319с.

Пермина, М.А. Ономастика Топкинского района 17 – начало 20 веков. [Текст] / М.А.Пермина – Кемерово 2003.

Соловьв, Л.И. География Кемеровской области : Население, хозяйство, города и районы (Региональные образовательные программы) [Текст]: учебное пособие для 8-9кл. общеобраз. Школ / Л.И.Соловьев. – Кемерово: ОАО «ИПП Кузбасс»: ООО «СКИФ», 2009. – 348с.

Титова, А.М. Памятники Кузбасса . / А.М.Титова. – Кемеровское книжное издательство, 1980. – 192с.

Шадрина, Г.В. Всесоюзная пионерская организация имени В.Ленина. [Текст]: Атлас. / Г.В.Шадрина. – М.: Главное управление геодезии и картографии, Фабрика № 4, 1984. – 72с.

Шмидт, С.О. Об истории, современном состоянии и перспективах развития краеведения . [Электронный ресурс]: Из доклада на Всероссийском семинаре краеведов. Зарайск. 2004г

Шуранов, Н.П. История Кузбасса . [Текст]: Учебное пособие для учащихся средних школ, средних специальных учебных заведений и студентов вузов. / отв. Ред. Н.П.Шуранов. – Кемерово: «СКИФ», ФГУИПП «Кузбасс», 2004. – 352с.

Филиппова, Л.И. Летопись народного образования . [Текст]: Очерки истории народного образования. / Л.И.Филиппова. – Топки: Типография ООО ПКП «Схема», 2004. – 72с.

Словарь терминов

Генеалогия – собрание сведений о происхождении, преемственности и родстве родов и фамилий.

Генеалогическая картотека – карточка на отдельного представителя рода, в которой содержится информация о члене рода или фамилии.

Геральдика – вспомогательная историческая дисциплина, изучающая гербы.

Колхоз (коллективное хозяйство) – производственные объединения крестьян для коллективного ведения сельского хозяйства на основе обобществленных средств производства.

Краеведение – изучение истории и природы родного края.

Музееведение – наука, изучающая процессы сохранения информации, познания и передачи знаний по средствам музейных экспонатов.

Нумизматика – вспомогательная историческая дисциплина, изучающая монеты.

Ономастика – наука изучающая происхождение имен собственных (в том числе названий географических объектов).

Родословие – изучение истории своей семьи (рода).

Совхоз (совместное хозяйство) – крупное государственное сельскохозяйственное предприятие.

Сфрагистика – вспомогательная историческая дисциплина, изучающая печати.

Топонимика – наука о географических названиях.

Фамилия – наследственное имя семьи, переходящая от отца или матери к детям

Экспонат – музейный предмет.

Экспозиция – коллекция экспонатов по одной теме, собранная в музее для показа посетителям.

Этнография – наука, изучающая историю, быт, обычаи и традиции какого либо народа.

дополнительного образования

«Духовное краеведение Тамбовщины»

Пояснительная записка
Сегодня одна из самых острых проблем родителей и школ – воспитание детей приличными и достойными людьми, старающимися исполнять вечные законы нравственного поведения и любви к ближним, которые ограждают от многих известных бед и пагуб, начиная от непочтения к родителям и учителям, сквернословия, курения и заканчивая наркотиками, детской преступностью, суицидом.

Многие родители, учителя и сами молодые люди предпринимают усилия по должному воспитанию и самовоспитанию, но не используют предназначенный для этого духовно – нравственный закон.

Нравственное воспитание малоэффективно, если в человеке не пробуждаются и не возрастают обостренная совесть и стыд. А стыд и совесть у подавляющего большинства людей невозможно пробудить и укрепить без их веры, которая на самом деле и помогает стать и быть высоконравственным, достойным человеком.

Важной необходимостью становится духовно-нравственное воспитание ребенка, которое необходимо начинать как можно раньше посредством введения в отечественную духовную и культурную традицию.

В процессе модернизации общего образования с учетом сложившейся социокультурной и экономической ситуации в России актуальность Программы возрастает, так как она связана с решением таких задач общеобразовательного учреждения как социально – творческое развитие личности, социализация и личностное становление детей и подростков в условиях современной разобщенности юных и взрослых членов общества.

Новизна Программы заключается в том, что она дает учащимся возможность поближе познакомиться с историей Русской Православной Церкви, с обычаями и традициями всего русского народа, а так же жителей Тамбовского края, с православной духовной культурой России и Тамбовщины, с русской святостью.

Занятия духовным краеведением развивают нестандартное мышление, способность к творческому восприятию и отражению мира, формируют активную и независимую жизненную позицию, прививают любовь к Родине, к семье и близким, к прошлому русского народа, к обычаям и традициям, воспитывают терпение, благоразумие, доброту, заботливость, знакомят с жизненными подвигами русских святых, с православными иконами, со святыми подвижниками земли Тамбовской.
Программа является типовой , так как она составлена на основе Программы курса регионального компонента базисного учебного плана «Духовное краеведение Тамбовщины» - авторы: иерей Г.Андреев, иерей В.Лисюнин, А.Г.Лозовский, Л.Ю.Евтихиева, И.В.Клемешова.

^ Основные принципы обучения, предусмотренные Программой:

- Природосообразность;

Доступность;

Систематичность;

Гуманизация.

^ Цель:

приобщить детей к духовно – нравственным традициям русского народа, развивать свои творческие способности.

Задачи:

Обучающие:

• 
  привитие первичных навыков православной грамотности среди школьников;
• 
  обеспечение устойчивых знаний по широкому спектру тем: «Народный календарь», «Памятники истории и культуры», «Святые подвижники земли Тамбовской» и др.
• 
  формирование умения осмысленно выражать аргументированное мнение по спектру проблем этнокультурной направленности: соотношение народного и церковного начала жизнеустройства, региональные духовные особенности и их проявление, духовность и региональная демография;
• 
  знакомство с православными святынями русского народа;
• 
  приобщение к работе с источниками.

• 
  привитие культуры общения;
• 
  формирование представления об этнических нормах духовности;
• 
  пробуждение интереса к истории Русской Православной Церкви;
• 
  формирование собственного мировоззрения, выработка умения отстаивать свою точку зрения;
• 
  воспитание любви к Родине, к близким и родным.

• 
  развитие образного мышления;
• 
  раскрытие индивидуальных способностей;
• 
  творческой активности.

Отличительной особенностью Программы является то, что ключевой темой духовного краеведения является проблема духовности человека и общества, духовности мира в целом. Программа способствует воспитанию духовно развитой, нравственно богатой личности, способной к созидательной деятельности в современном мире, формированию гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к истории русского народа, к ценностям отечественной культуры.
Занятия рассчитаны на два года для учащихся 3-4 классов.

Количество часов – 68

Количество часов в неделю -1

Формы проведения занятий:

• 
  урок-объяснение;
• 
  беседа;
• 
  экскурсия;
• 
  выставка работ;
• 
  театрализованные представления;
• 
  лекция;
• 
  работа с книгой;
• 
  прослушивание записей;
• 
  просмотр видеофильмов;
• 
  исследование

Технологии обучения:

Объяснительно-иллюстративная;

Коммуникативно-диалоговая деятельность;

Информационно-коммуникационная;

Здоровьесберегающая;

Личностно-ориентированная.
^ Механизмы формирования ключевых компетенций, способности и готовности использовать знания, умения и обобщённые способы действий, усвоенные в процессе обучения, в реальной действительности:

-личностная;

-коммуникативная;

-интеллектуальная;

-социальная;

-общекультурная.
Виды контроля: текущий, тематический, итоговый.

Формы контроля:

Тестирование

Выставки рисунков и поделок

Проекты
^ Планируемые результаты образовательного процесса:

По окончании изучения курса дети должны

знать:

• 
  ключевые понятия духовности (совесть, любовь, дух, душа, благодать, ответственность, родина, жертвенность, истина и др.);
• 
  традиционные промыслы как часть духовного наследия; наиболее выдающихся представителей духовного наследия региона;
• 
  хронологию библейской истории;
• 
  основные события отечественной и региональной истории;
• 
  закономерности формирования таких духовных ценностей, как семья, забота о ближнем, забота о младших; почитание старших;

• 
  давать духовную оценку реалиям пространства и времени;
• 
  аргументировано объяснять свою личностную духовную ориентацию;
• 
  определять духовный смысл сущностей окружающего мира;
• 
  строить и оценивать поведенческую модель человека.

• 
  православной грамотности;
• 
  культуры общения;
• 
  работы с православной литературой;
• 
  русских обычаев и традиций;
• 
  народных промыслов.

Учебно-тематический план

^ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Культурология – 24 ч

Введение. Что такое «Духовность», «православная духовность»? Понятие о Боге.

Земная жизнь Христа. Нагорная проповедь.

Православные добродетели.

Библейские тексты о мире и вражде, о мудрости и глупости.
История – 12 ч

Что такое «Библия» и каково её влияние на жизнь человечества.

Библия о сотворении человека и жизни первых людей.

Храмы земли Токарёвской.
^ Хронология. Календарь церковный и народный – 26 ч

Годовой праздничный цикл и земледельческий календарь.

Церковные праздники: Вход Господень в Иерусалим, Православная Пасха.

Символика: православная, государственная и региональная.

Святые иконы родного края.

Имя и его символика.
Музееведение – 6 ч

^ Дидактический материал и оборудование:

-использование книг и учебных пособий:

Историческое краеведение: история Тамбовского края. Учебное пособие для учащихся 7-9 классов. – Тамбов. ООО «Издательство Юлис», 2007.

-сценарии массовых мероприятий, разработанные для досуга детей:

Г.А.Шешерина, И.В.Клемешова, Т.В.Козлова. Воспитание духовно-нравственных ценностей в современной школе: сборник методических разработок по духовно-нравственному воспитанию школьников. – Тамбов: ТОИПКРО, 2007.

-оборудование:

ПК; ТСО; аудио- и видеоматериалы:
Список литературы для педагога

1.Журнал «Русский дом». – 2010, 2011.

2.Закон Божий: для семьи и школы. – Нижний Новгород; «Христианская библиотека», 2007.

3. «Колокольный звон»: газета. – Тамбов, 2010-2012.4. Кученкова В.А. «Тамбовские православные храмы». –Тамбов, 1992.

5.Половинкин А.И. «Православная духовная культура».- М.; Владос, 2003.

6. Русские святые: 1000 лет русской святости \Жития собрала монахиня Таисия/. – СПб.:Азбука, 2000.

7. Соборы Московского Кремля: путеводитель. – М.; «Планета», 1993.

8. Храмы Тамбовской епархии: фотоальбом. – Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2005.

9. Читаем Евангелие: Православный календарь на 2012год. – Москва, 2011.

10. Чудотворные иконы. – Москва, «ЛОГОС-МЕДИА», 2009.

Список литературы для детей

1. Детская Библия.

2. Сохранский А.В. «Легенды и предания тамбовского края». – Тамбов, 2004.

5. «Я познаю мир»; энциклопедия

Календарно-тематическое планирование

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Духовное краеведение Подмосковья» разработана на основе программы «Духовное краеведение Подмосковья» автора: Л.Л. Шевченко для 8-ого класса. На изучение отводиться 1 час в неделю, 34 часа в год.

Задачи изучения предмета.

Актуальность изучения предмета «Духовное краеведение Подмосковья» (История христианской православной культуры) обусловлена социально-педагогической потребностью в решении задач духовно-нравственного образования школьников. Указанный предмет ставит цели историко-культурологического и духовно-нравственного образования в системе полного среднего образования. В современной России во всех слоях общества растет интерес к ее культурно - историческому наследию. Культура России на протяжении тысячелетия формировалась под воздействием православной религии. Без знания истории христианской православной культуры невозможно освоение ценностей русской и мировой культуры.

В настоящее время в разных регионах России сформированы условия для изучения истории христианской православной культуры в системе государственного образования. Формы и способы их реализации определяются законодательством РФ об образовании и правовыми условиями деятельности государственных и муниципальных образовательных учреждений: принципами государственной политики в сфере образования и требованиями к содержанию образования (Закон РФ «Об образовании» ст. 2, 14, 14.5).

В процессе обучения предмету «духовное краеведение» ставятся следующие задачи:

дать школьникам знания об истории христианской православной культуры и ее связи с историей родной земли;

дать знания о христианской нравственной культуре; понимании христианами этических категорий добра и зла, смысла жизни и показать примеры их воплощения в традициях жизни, житиях святых и героев Отечества;

способствовать решению задач нравственного воспитания школьников:

формированию качеств патриотизма и гражданственности, ответственному, уважительному отношению к святыням родной земли, к наследию отечественной и мировой культуры, любви к отечественной истории, осознанию себя потомками славного прошлого России и Подмосковья.

Основные понятия предмета.

«Духовное краеведение Подмосковья» изучает историю христианской православной культуры на землях Московского края, представленную в традициях жизни людей и объектах религиозного искусства. Духовным краеведение названо потому, что объектом его изучения является не экономическое и политическое развитие Отечества, но история его духовной культуры. На территории Подмосковья всегда в добрососедстве проживали люди разных национальностей и вероисповеданий. Христианская православная религия традиционно являлась ведущей религией России. Она способствовала формированию общественного сознания и среды обитания людей, в которой сохранялись самые главные этические нормы и ценности жизни, представленные, в том числе, в творческих формах жизнедеятельности человека. Словари указанное содержание определяют термином «культура». Христианская культура называла среди самых главных ценностей жизни христиан - веру в Бога, любовь к ближним, любовь к Отечеству. Культурологическое

Тематические образовательные блоки содержании.

Религиозное мировоззрение. (Историко-культурное содержание Библии. Основы религиозно-философской мысли.)

Нравственно-этическая культура христианства.

История религиозной культурной традиции России (образ жизни).

Письменные источники христианской православной культуры.

Религиозное искусство.

Традиционные религии мира.

Региональный компонент образования (объекты христианской православной культуры на землях Подмосковья).

Базовыми параметрами для определения содержания является специфика предмета «Духовное краеведение Подмосковья», относящегося к новой предметной области «Религиозная культура», структура общего образования (наличие образовательных ступеней), а также ценностные ориентации школьников с учетом возрастных особенностей.

Место учебного предмета «Духовное краеведение Подмосковья» в Базисном учебном (образовательном) плане. Предмет «Духовное краеведение Подмосковья» изучается на ступени основного общего образования в качестве компонента образовательного учреждения в 8 классе в общем объеме 34 часа, 1часа в неделю.

Одним из важных проявлений духовно-нравственной культуры человека является любовь к родному краю. Культура России созидалась людьми, которые любили свое Отечество. Однако понимание этой культуры невозможно без знания того, что являлось ее смысловым и ценностным источником и содержанием. Культура России является видимым отражением духовной жизни ее народа. Стержнем этой духовности на протяжении десяти веков являлось православное христианство. Именно оно всегда играло ведущую роль в истории русской культуры и государственности. Христианство учило людей уважительному отношению к каждому человеку, терпимости, бескорыстной помощи, сочувствию. Содержание учебного пособия «Духовное краеведение» дает определение человека культурного как знающего и с уважением относящегося к культуре своего Отечества и проявляющего уважительное отношение к культуре других народов. Широкое содержание предмета позволяет школьникам узнать о системе нравственных ценностей, размышлять над самыми важными проблемами жизни человека: о благочестии, любви к Родине, ответственности. Предмет позволяет дать школьникам знания о православной культуре на землях Московского края и о центрах духовной культуры - русских монастырях, о произведениях религиозного искусства (иконе, живописи на религиозные темы, поэзии, музыке, памятниках церковного зодчества), о понимании христианами смысла жизни, о воплощении христианского благочестия в традициях жизни народа.

Преподавание предмета позволяет расширить информационное поле учебного знания и ввести в содержание школьного образования материалы, раскрывающие духовную основу русской истории. Маршруты духовного краеведения показывают школьникам примеры святых и героев отечественной истории как образцы нравственного поведения. В историко-культурном контексте школьникам представлен нравственный идеал жизни человека - любовь к Отечеству, а также его понимание в рамках христианского мировоззрения.

Восприятие феноменов христианской культуры, отражающих идеал святости, было доступно в дореволюционной России ребенку любой социальной среды. Жития святых были наиболее читаемыми детскими книгами, на основе которых строился процесс воспитания в семье и в школе. Предмет «Духовное краеведение» дает школьникам знания о духовной основе жизни известных людей России, воплотивших в своей жизни идеал святости, и деятелей русской культуры, христианское мировоззрение которых отражено в их творчестве.

Изучение истории христианской православной культуры на землях Подмосковья обеспечивает преемственность культурных традиций, связь поколений, сохраняет историческую память. Историческая память - это сохранение и передача потомкам знаний об истории своего Отечества культуре, вере (религии), родословии семьи и их отражении в традициях и правилах жизни народа. Христианская православная культура раскрывается в творчестве многих выдающихся деятелей русской культуры, живших в Подмосковье: например, поэтов А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова. Ф.И. Тютчева, ВА. Жуковского, писателей Ф.М.Достоевского, Н.В. Гоголя, ИС. Тургенева, Н.С. Лескова, композиторов М.И.Глинки, П.И. Чайковского, С.И. Танеева, художников И.И. Шишкина. И.И. Левитана, А.А. Иванова В.М. и А.М. Васнецовых и многих других. Многие православные христиане были прославлены и почитались на Руси как святые. Это иконописец преподобный Андрей Рублев, святые русские князья - страстотерпцы Борис и Глеб, благоверные князья Александр Невский и Дмитрий Донской, преподобный Сергий Радонежский и многие другие. Их жизнь была связана с историей Московского края.

Учебно-методический комплект

Шевченко, Л.Л. Духовное краеведение Подмосковья (История и культура религии (Православие)). Учебное пособие под ред. Л.Н. Антоновой.-2-е изд.-М, 2007. – 256 с.

Шевченко, Л.Л. Православная культура. Учебное пособие. 8 год обучения. Книга 1,2. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008. 192 с.

Шевченко, Л.Л. Духовное краеведение Подмосковья (История и культура религии (Православие)). Методич. пособие для учителя.-2-е изд. – М., 2007.-74с.

Шевченко, Л.Л. Православная культура: Методич. пособие для учителя: 8-9 годы обучения. –М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008. – 112 с.

Шевченко, Л.Л. наглядное пособие «Иллюстрации» 8 год обучения. –М., 2008.

Музыкальное пособие «Звуковая палитра» (аудиокасета, СD-диск).

Раздел 1. Северное Подмосковье. К игумену Русской земли - преподобному Сергию Радонежскому (5 час)

Название учебного предмета. Понятия: краеведение, духовность, духовное краеведение, Культура, культурный человек, историческая память, религия, религиозная культура. Основные понятия предмета. духовная культура. Ее характеристики. Примеры феноменов духовной культуры. Преподобный Сергий Радонежский. Из истории Троице-Сергиевой Лавры. Что изучает духовное краеведение Подмосковья? Определение понятия «духовное» в рамках религиозного мировоззрения. Этические нормы христианства. Определение добра и зла. Архитектурно-художественные ценности Троице-Сергиевой Лавры. Святыни Северного Подмосковья. Ученик преподобного Сергия Радонежского – преподобный Савва Сторожевский. К преподобному Савве Сторожевскому. Святыни Звенигородской земли.

Когда возникла христианская религия. Определение «наша эра». Ее определение от Рождества Христова. Основные понятия православного христианства. Содержание православной религии. Основные положения христианства: догмат о Троице, о Боговоплощении. Источники христианской духовной культуры. Библия как источник религиозного знания и культуры. Ветхий Завет. Новый Завет. Изложение учения I4исуса Христа в Евангелиях. Евангелисты. Отражение христианского мировоззрения в феноменах культуры. Христианская антропология - о природе человека. Положения христианской антропологии в работах русских педагогов, мыслителей, поэтов. Отражение христианского учения о человеке в русском фольклоре. Этимология о христианском значении некоторых слов русского языка. Отражение христианского учения о спасении в русской духовной поэзии разных веков.

Крещение Руси и распространение христианства на землях Московского края .
Христианские святые. Что означает почитание святых? Христианский подвиг святых. Литература древней Руси рассказывает о христианском понимании красоты русской земли. Изображение святых в иконописи. Икона «Все святые, в Земле Российской просиявшие. Изображение святых в поэзии. Какие святые почитались на землях Московского края. Маршрут духовного краеведения: «Храмы Подмосковья, названные в честь святых».

Раздел 2. О христианстве и православии (4час)
Какие виды искусства объединяет в себе православная культура? Церковный характер искусства древней Руси. Взаимосвязанность разных видов христианского искусства. Спасение человека Богом - основное содержание православной культуры. Творец и Его творения. Как христианская культура объясняет возможность творчества? Креационная теория сотворения мира. Ее представители - ученые, писатели, поэты, композиторы, художники. Два корня христианской православной культуры. Святая Земля. Евангелия рассказывают о событиях, произошедших на Святой Земле. Исторические свидетельства описанных в Евангелиях событий. Туринская Плащаница. Византийская христианская культура и православная культура Руси.

Раздел 3.Древнерусский монастырь - центр христианской православной культуры.
Православие - традиционная религия России. Христианство в жизни русских людей . Смысл жизни христиан. Грех и добродетель. Христианские добродетели: вера в Бога, надежда на Бога, любовь к Богу и к блаженным, умеренность, целомудрие. Христиане о таланте - даре любви, данном человеку. Притча о талантах.

Пути к добродетельной жизни. Монашеский путь. Смысл монашеской жизни. Монастырь в истории христианской православной культуры. История русского монашества. Святые Антоний и Феодосий Печерские, святой воин - богатырь Илья Муромец, преподобный Нестор Летописец. Культурное просвещение христианской Руси. Как возводились русские монастыри? Красота рукотворная и нерукотворная. Красота внешняя и внутренняя. В чем заключается красота православного монастыря? Название монастыря. Монастыри Подмосковья и имена святых, с ними связанные. Лужецкий Можайский монастырь и преподобный Ферапонт Белозерский. Русские поэты разных веков размышляют о смысле красоты и ее отражении в объектах православной культуры: К. Бальмонт, Н. Рубцов, Ф. Соллогуб. Подмосковная усадьба Лукино Ф. Соллогуба. Ее история и обычаи христианского благочестия, о которых она рассказывает. Отражение христианского мировоззрения в творчестве Ф. Соллогуба. А.С. Пушкин о значении монастырской культуры для русской истории и просвещения. Влияние митрополита Московского святителя Филарета (Дроздова) на формирование христианского мировоззрения Пушкина. Поэтическая переписка святителя и поэта, Святитель и поэт обсуждают вопросы поведения христианства. Христианская этика. Места Подмосковья, связанные с именами святителя Филарета и А.С. Пушкина.

Раздел 4.Библейские сюжеты в произведениях христианской православной культуры. (6час)
Как создавалась Библия? Книги, входящие в состав Библию.Отражение Библейской истории в произведениях православной культуры: хоровой музыке, духовной поэзии, религиозной и светской живопись, литературе. Расположение событий Священной истории вокруг четырех основных тем: Сотворение мира - Боговоплощение (Рождество Христово) - Распятие (Крестная Жертва) - Воскресение Христово - создание Церкви. Отражение сюжетов этих тем в произведениях православной культуры и в традициях жизни христиан: иконописи, духовной поэзии, Музыке, христианских праздниках и др. Отражение содержания Священной истории в православном богослужении. Всенощная. Описание богослужения Всенощной в поэзии И.А. Аксакова. Маршрут духовного краеведения Подмосковья, указанный поэтом - село Холмы. Исследование а нем объекта православной культуры - православного храма.

Раздел 5. Язык древнерусского искусства (3час.)

Символы христианской православной культуры - крест, голубь, рыба, нимб и др. Священная история рассказывает о смысле почитания креста. Формы почитания Бога в истории мировой религиозной культуры: в ветхозаветные и новозаветные времена. Из истории христианской духовной культуры: Воздвижение Креста. Храмы Подмосковья, названные в честь Воздвижения Креста Господня.
В чем заключается смысл красоты православного искусства? Русская поэзия рассказывает о символах православной культуры. Почитание святыни. Пожертвование, жертва, жертвенность. Что сложнее, что легче? Как христиане понимали почитание святыни?

Раздел 6. Древнерусское зодчество: внешний вид и духовный смысл православного храма. (2час.)
Храм дом, посвященный Богу. Внешняя красота храма и духовная красота его создателя. Словарик зодчего: основные части храма. Символический смысл храма. Иконостас, четверик, алтарь, Престол, Горнее место. Христианский храм в священной топографии Подмосковья. Названия православных храмов Подмосковья рассказывают о событиях Священной истории. Истории подмосковных храмов. Их архитектурные стили. Русские поэты рассказывают о православных храмах, их устройстве, богослужении, колокольном звоне, христианской радости. Правила поведения в храме.

Раздел 7. Религиозная живопись. Как разговаривает икона. (2час.)

Как человек воспринимает красоту окружающего мира? Христианская религия о мире материальном и нематериальном. Икона христианская святыня. Кому посвящались христианские иконы? Что означает почитание иконы? Почему икона является священным изображением? История создания первой иконы. Спас Нерукотворный. Иконописные изображения. Фреска. Мозаика. Словарик иконописца. Иконография Христа и Богородицы. Духовная красота иконы. Из источников христианской духовной культуры о сохранении икон во времена иконоборчества. Представление иконы «Спас Нерукотворный» в иконописи и поэзии.Картина и икона. Их отличия.

Раздел 8. Письменные источники христианской православной культуры. Церковнославянский-язык. (5час.)
Буквы на иконах и предметах древнерусского прикладного искусства. Церковнославянская азбука. Ее создатели - святые равноапостольные Кирилл и Мефодий. Кого называют просветителями? Значение слова «просвещение». О чем рассказывают буквы церковнославянской азбуки? Красота буквиц заглавных. Духовный смысл буквиц. Как книжная грамотность пришла на Русь. Псалтирь, Евангелие - первые книги на Руси. Летописи. Жития святых. Русские летописцы рассказывают о значении священных книг. Монастыри - центры просвещения и книжности. Литературные памятники древней Руси. Произведения духовной литературы и их авторы. Первые русские христианские писатели. Преподобный Феодосий Печерский, митрополит Илларион, митрополит Никифор, епископ Кирилл Туровский. О чем рассказывают произведения древнерусской литературы? Остромирово Евангелие. «Слово о законе и благодати». По каким книгам обучались дети в древней Руси? Библейские сюжеты в творчестве русских поэтов и писателей. Места Подмосковья, где они создавали свои произведения. Какие из написанных ими произведений относятся к произведениям духовной литературы.

Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся определяются в соответствии с «Примерным содержанием образования по учебному предмету». Религиозная культура как предметная область включает масштабную совокупность социально-гуманитарных знаний различной направленности: общекультурологических, мировоззренческих, социокультурных, этических, эстетических, социологических, этнокультурных и др., существенная часть которых предъявляется учащимся в виде суммы знаний по предмету или выборочной информации, доступной учащимся на соответствующем возрастном уровне. Поэтому для проверки знаний должен использоваться комплекс заданий, ориентированных на разный уровень представления учебного материала, различные виды умственной и эмоционально-оценочной деятельности учащихся.

Виды контрольных заданий (для итогового контроля)

Краткий вопрос типа: «Как называется…?», «Перечислите…», «Дайте определение…», «Что означает…?»

Примеры заданий: Как называется главная часть православного храма? Перечислите крупные подмосковные монастыри. Назовите имя русского патриарха в период Смутного времени.»

Свободный по форме содержательный текст из 1-3 предложений с пропуском значимого слова или части предложения. Примеры заданий: Вставьте пропущенные слова: «…-Сторожевский монастырь», «Никольская часовня …-Угрешского монастыря», «святые благоверные князья Борис и …», «Владимирская … Божией Матери», « русский иконописец преподобный Андрей…». Уточните датировку: «Троицкий собор в Троице-Сергиевой Лавре-это памятник древнерусского зодчества…-…веков». Вставьте пропущенные слова и укажите источник текста: «Не произноси ложного свидетельства на….. твоего».

Описание, характеристика или изложение (1-5предложений). Примеры заданий: Перескажите евангельскую притчу о блудном сыне и дайте нравственную оценку поведению ее персонажей. Что обозначает цветовая символика православной иконы. Кого в христианской религиозной традиции называют святыми людьми.

Комплексные задания с решением ряда разноуровневых задач. Примеры заданий: Дайте буквальный перевод слова «Православие» и объясните смысл его составных частей. Продолжите предложение: «Бог есть…» и объясните смысл этого выражения. Назовите храм Новоиерусалимского монастыря, созданный по образу Иерусалимского храма. Укажите век его постройки и выделите архитектурные особенности. Объясните духовный смысл.

Примеры контрольных заданий (для текущего контроля)

Вставьте пропущенные слова и укажите источник текста: «Я – Господь Бог твой, да не будет у тебя богов кроме…..». Вставь пропущенные слова: «Апостолы – это ближайшие у……И…..Х…..; апостолы М….., М…, Л…, И,…. написали четыре Е…….. Вставь пропущенные слова: «На пятидесятый день после … на … сошел … в виде огненных языков»; «В этот день Православная Церковь отмечает праздник … …».

Дай определение понятия « икона». Дай характеристику двум поступкам блудного сына. В русской иконографии используются следующие иконографические типы образа Пресвятой Богородицы: «Оранта», «Одигитрия», «…». Заполни пропуски и определи понятия: «Крещение, Миропомазание, Исповедь, Причастие, Елеосвящение – это … Православной Церкви.

Как называются части православного храма. Каких святых изображают на иконах. Кого называют просветителями славян. Кто, согласно христианскому преданию, первым проповедовал христианскую веру на землях Подмосковья.

Перечисли символы христианской культуры. Объясни смысл праздника Рождество Христово. Объясни, почему христиане называют Христа Спасителем. Подбери слова противоположные по смыслу следующим: нетерпение, жестокость, зависть, гордость, себялюбие, непослушание.

Контроль знаний

Текущая проверка проводится в рамках урока, сочетаясь с заданиями по закреплению материала. Домашним заданием является составление маршрутов духовного краеведения Подмосковья и их оформления в выставку творческих работ: «Христианская православная культура на землях Подмосковья». Итоговый контроль может быть осуществлен в сочетании двух форм.

Проверка в рамках двух контрольных уроков по листам взаимоконтроля (методический прием В.Ф. Шаталова). Организация контроля. Учитель составляет список контрольных вопросов на основе итоговых контрольных заданий и вопросов учебника, и на первом уроке готовит учащихся, отвечая на каждый контрольный вопрос. После самостоятельной домашней подготовки по этим же вопросам, на следующем уроке ведется фронтальная письменная проверка: учащиеся письменно отвечают на 5 предложенных учителем вопросов из этого списка. Общее количество вопросов определяется количеством тем (30-40 вопросов).

Проверка в форме выставки творческих работ по маршрутам духовного краеведения. Организация. Учащиеся выступают в ролях «экскурсоводов» на оформляемой в процессе всех занятий выставки. Каждым учеником –«экскурсоводом» в процессе выполнения домашних заданий готовились тексты экскурсоводов. Экспозиция выставки – это образцы творческих работ школьников – стенды, плакаты, фотографии, вывешенные образцы иллюстраций, текстов, рисунков, составленных учащимися по изученным темам маршрутов духовного краеведения Подмосковья. Гостями выставки являются родители, учащиеся других классов, учителя. Обе формы контроля носят личностно-ориентированный, гуманный характер и позволяют реализовать побудительную, обучающую, воспитательную и развивающую функции контроля.

Список литературы

Азбука православного воспитания. - М., 1997.

Алексеев С. Зримая истина. Энциклопедия православной иконы. М., 2003.

Афанасьева С. Основы христианской культуры. Занятия для детей младшего возраста (5-7 лет). Калининград, 2001.

Библейский богословский словарь. / Под редакцией В. Михайловского. м., 1995.

Библия. Издание Московской Патриархии. М., 1995.

Бородина АВ. Основы православной культуры. - М. 2002.

Вениамин (Пушкарь), архиепископ. Священная библейская история. СП6, Владивосток. 2004.

Владимиров А., священник. Учебник жизни. М., 2001:

Гнедич П.П. История искусств. (В 3-х т-г.). Репринтное издание 1897 г. Калининград, 1995.

Жизнеописания достопамятных людей земли Русской. Х-ХХ вв. 1 Сост. С.С.Бычков. - М., 1992.

История иконописи (УI ХУ вв.). М., 2002.

Как подготовить праздник Рождества Христова. - Центр «Покров». М., 2001.

Колмовский А.А. Памятники архитектуры Подмосковья. М., 2000.

Комеч А.Н. Русские монастыри. История и культура (Х - ХУIII вв.). М., 2001.

Кошохов Д., священник. Школьное православное образование. - М., 1999.

Коротких С., священник. Основы христианской культуры и нравственности. Мир Божий. Материалы для школьных уроков. Часть 2-я (Первый и второй год обучения). - М., 2003.

Костеров Н.А. Словарь краеведа Подмосковья. М., 2003.

Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. (В 4-х т-г.). М., 2001.

Куломзина С.С. Наша Церковь и наши дети. - М., 1993.

Майорова Н. Литература древней Руси. М., 2003.

Монастыри в окрестностях Москвы. М., 2004.

Новомученики и Исповедники земли Всероссийской. М., 2001.

Опыты православной педагогики / Сост. А. Стрижева и С. Фомина. М., 1993.

Осень золотая. Праздничные инсценировки, материалы к урокам. Библиотечка еженедельника «Воскресная школю. М., 2000.

По святым местам Егорьевского края. М., 2001.

Поселявин. Е. Святые вожди земли русской. - М.-СПб., 2000.

Православная культура в школе. Учебно-методическое пособие. (Выпуски: сентябрь, октябрь). Под, ред. иеромонаха Киприана (Ященко). - М. 2003.

Православная культура. Сборник программ. Под. ред. иеромонаха Киприана (Ященко) и Шевченко ЯЛ. - М., 2003.

Праздник праздников, торжество торжеств. Пасхальный сборник. Кострома, 1998.

Прасолова Е.Л. В союзе с красотой: Эстетическое воспитание учащихся во внеклассной работе. - М., 1987.

Прекрасный Божий мир /. - М., 1996.

Русские монастыри. Искусство и традиции, ГРМ., 1997.

Русские монастыри. Центральная часть России. М., 1995.

Святыни земли домодедовской. М., 2004.

Сергеева О.А. Азбука святых Кирилла и Мефодия для славян. СП6., 2002.

Серия книг «Храмы Московской области» Владимир, 2001-2004 гг.

Скоробогатько Н. Русские святые. М., 2004.

Славянская энциклопедия. (В 2-х т.) М.: ((Олма-Пресс», 2001.)

Собрание древнерусского искусства в Загорском Музее. Л.: «Аврора», 1968.

Сорок сороков. М, 2004.

Сосувцов Е., священник. Первая книга преподавателя Священной Истории. - СП6. 1994.

Справочник-путеводитель по монастырям и святыням Подмосковья. Сост. Крестников Ю. и др. М., 2001.

Супрун В.И. Православия святые имена. Волгоград, 1996.

Сурова Л.В. Методика православной педагогики. Часть 1. Педагогика. Школа. Человек. - Клин, 2000.

Сурова Л.В. Церковный год. - М., 2000.

Тимофей, священник, Берсенева Т.А. Уроки о здоровье и добродетели.-М., 1999.

Тимофей, священник. Пособие по аскетике для современного юношества. -М., 1999.

Григорий Богослов, святитель. Творения. - М., 1843.

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986.

Данилевский Н.Я. Россия и Европа. - СП6., 1995.

Ильин И. А. Аксиомы религиозного опыта. - М., 1993.

Ильин И.А. О грядущей русской культуре 1/Сб. «Родина и мы». - Смоленск, 1995.

Ильин И.А. О России и русской душе 1/ Собр. соч.: В 10 т. Т. 6. - М., 1994.

Ильин И.А. О русской культуре /1 Собр. соч.: В 10 т. Т. б. - М., 1994.

Ильин И.А. Основы христианской культуры 1/ Собр. соч.: В 10 т. Т. 1,-М., 1994.

Ильин И.А. Основы художества. О совершенном в искусстве!! Собр. соч.: В 10 т. Т. 6.-М., 1994.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования

туристско-краеведческой направленности

Наименование «ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ»
Форма организации

образовательной деятельности кружок «Истоки»
Возраст обучающихся 11-15 ЛЕТ
Срок реализации 3 года

Составлена на основе примерной

образовательной программы «Изучение исторического краеведения и

Составитель:

педагог дополнительного

образования ^ Ермушина Ирина Анатольевна

Наименование

населённого пункта г. Инта

Год разработки 2012

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа предназначена для проведения кружковых занятий по историческому краеведению. Программа разработана на основе программы «Изучение исторического краеведения и музееведения», автор программы Г.Р.Бялая. Программа рассчитана на 3 года обучения.

Целью данной программы является формирование у обучающихся исторических знаний, готовности к творческой и исследовательской деятельности, стремления изучать историю своей семьи, школы, края.

С возрождением интереса к национальному духовному наследию и поисками «национальной идеи» возросло внимание к отечественной истории и культуре. Краеведение - это и наука, и научная и научно-популяризаторская деятельность определенной проблематики: прошлое и настоящее какого-либо края (местности), и метод, опирающийся, как правило, на междисциплинарные научные связи.

Большое внимание в программе уделяется вопросам музееведения и истории материальной культуры. В фондах музея собраны разнообразные коллекции предметов, которые можно использовать на занятиях. Члены кружка «Истоки» получают уникальную возможность изучать историю края, используя подлинные документы и предметы из фондов музея.

Разработанная программа предоставляет возможность детям, занимающимся в кружке «Истоки», знакомиться с историей, культурными традициями своего родного края и города Инты, воспринимать историю России как свое собственное прошлое и представлять себе свое будущее в неразрывной связи с будущим своего края и своей Родины.

Программа дополняет и расширяет знания по истории, дает знания по истории родного края и его материальной культуре.

Составной частью программы является экскурсионный раздел, позволяющий полноценно задействовать в обучении огромный познавательный потенциал природных, культурно-исторических памятников и государственных музеев. Экскурсии в музеи дают детям реальные представления об историческом времени и предметном мире, изучаемом на занятиях. Местные краеведческие экспедиции позволяют вести исследовательскую работу, которая каждый год дает новую информацию и новые материалы, подтверждающие уже известные главы истории, а иногда ставит новые вопросы, требующие тщательного изучения.

Программа, включающая в себя аудиторные занятия, экскурсии, местные и дальние экспедиции, научно-исследовательскую работу, работу в музее по обработке новых поступлений, совместный отдых в каникулярное время, позволяет использовать принцип непрерывности образования и воспитания.

Объектом исторического краеведения являются история и культура коми народа. Сущность краеведения заключается во всестороннем изучении родного края по разным источникам и на основе непосредственных наблюдений с использованием современных научных методов исследования. Основное содержание курса - история и культура Республики Коми с древнейших времен до наших дней, проблемы охраны природы и исторического наследия. Курс краеведения ориентирован на развитие познавательного интереса детей к изучению родного края.

В программе особое внимание уделено вопросам политического, экономического, социального, демографического, культурного развития региона. Рассматривается проблема места и роли края как перекрестка восточного и западного, европейского и азиатского. При изучении досоветского прошлого Республики Коми обращается внимание на связь истории края с российской историей.

Курс «Исторического краеведения» рассчитан на 3 года обучения, 204 часа, из расчета - 2 часа в неделю.

Цель программы:

формирование у детей исторических знаний, готовности к творческой и исследовательской деятельности, развитие у них «социального экологического интеллекта», воспитание потребности участвовать в возрождении, сохранении и развитии культурных традиций своего города и родного края.

Задачи программы.

Обучающие:

• 
  овладение основами исследовательской и поисково-исследовательской работы.
• 
  овладение различными приемами и навыками краеведческой и музейной профессиональной деятельности

• 
  воспитание бережного отношения к культурному наследию;
• 
  воспитание человека, имеющего устойчивые нравственные и культурные ориентиры;
• 
  воспитание активной жизненной позиции.

• 
  развитие чувства причастности к судьбе родной земли;
• 
  формирование исторического сознания;
• 
  создание ситуации соприкосновения с историческим предметным миром, формирование способности его восприятия через подлинные музейные предметы;
• 
  формирование чувства дружбы и коллективизма среди учащихся;

1 год обучения - дети 11-12 лет - 2 часа в неделю;

• 
  2 год обучения - дети 13-14 лет - 2 часа в неделю;
• 
  3 год обучения - дети 15 лет - 2 часа в неделю.

• 
  аудиторные занятия;
• 
  экскурсионно-экспедиционные занятия;
• 
  индивидуальные занятия.

Краеведение предполагает следующие направления работы:

• 
  знакомство с историей родного города и края;
• 
  поисковую работу;
• 
  исследовательскую работу;
• 
  сбор предметов музейного значения;
• 
  составление и изучение коллекции предметов;
• 
  обработку собранных материалов.

• 
  знакомство с историей музейного дела;
• 
  знакомство с основными направлениями работы государственных музеев;
• 
  изучение истории материальной культуры;
• 
  исследовательскую работу по заданию музея;
• 
  фондовую работу;
• 
  изготовление муляжей и макетов в качестве вспомогательного музейного фонда.

Задача экспедиций: фотофиксация исторических объектов и памятников; изучение отдельных объектов для написания исследовательских работ.

Задача экскурсий: визуальное знакомство с архитектурными и историческими памятниками города; ознакомление с экспозициями музея, ознакомление с предметным миром изучаемого отрезка истории нашего края.

Отличительной чертой экспедиции является то, что дети во время экспедиции работают самостоятельно по заданной теме:

• 
  знакомятся с краеведческим объектом, фотографируют его, зарисовывают;
• 
  записывают в дневник расположение объекта на территории города, работают с картой местности.

Воспитанники, обучающиеся по данной программе имеют возможность заниматься с педагогом индивидуально по следующим направлениям:

• 
  исследовательская работа по изучению истории края;
• 
  исследовательская работа по изучению истории предметов и документов, хранящихся в фондах историко-краеведческого музея;
• 
  подготовка к проведению экскурсии в музее по конкретно выбранной теме;
• 
  изготовление предметов для вспомогательного фонда музея (плакаты, карты, муляжи и различные пособия к занятиям);
• 
  изготовление макетов, иллюстрирующих различные изучаемые краеведческие темы;
• 
  подготовка к краеведческим чтениям и конференциям различного уровня и назначения.

Методы обучения:

Словесный:

• 
  объяснение нового материала;
• 
  рассказ обзорный для раскрытия новой темы;
• 
  

• 
  применение наглядных пособий, географических карт, предметов и документов музейного значения, технических средств;

• 
  работа с географическими картами, макетами, иллюстрациями, предметами из музейного фонда;

• 
  создание специальных ситуаций, моделирующих реальную ситуацию, из которой ребятам предлагается найти выход;

• 
  выполнение детьми определенных исследовательских заданий во время занятия.

• 
  приобретение теоретических знаний во время аудиторных занятий;
• 
  проблемное изложение материала, с помощью которого дети сами решают возникающие познавательные задачи;
• 
  беседы с учащимися в процессе изучения темы;
• 
  заслушивание сообщений и докладов обучающихся по определенной теме;
• 
  самостоятельная работа с книгами;
• 
  работа с иллюстрациями;
• 
  просмотр видео и слайд-фильмов по изучаемой теме;
• 
  практическая работа по изготовлению макетов и муляжей;
• 
  развивающие игры, стимулирующие познавательные процессы;

• 
  экскурсии в историко-краеведческий музей, в музеи города;
• 
  встречи со старожилами г.Инты (аудиозапись воспоминаний, сбор предметов музейного значения для пополнения фондов музея);
• 
  встречи с ветеранами Великой Отечественной войны (аудиозапись воспоминаний, сбор фотографий и документов военной поры, мемориальных предметов музейного значения для пополнения фондов музея);
• 
  фотофиксация памятников истории и культуры на территории города;
• 
  подготовка ребятами лекций и экскурсий по различным разделам музейной экспозиции;
• 
  заслушивание сообщений и исследований воспитанников по изучаемой ими теме;
• 
  проведение тематических историко-краеведческих викторин и блиц-турниров;
• 
  изучение предметов материальной культуры из фонда музея и составление исторической справки на уже имеющиеся экспонаты;
• 
  атрибутирование, частичная или полная реставрация и каталогизация предметов музейного значения.

1. 
   Овладение обучающимися в процессе исследовательской деятельности различными приёмами и навыками краеведческой и музейной профессиональной деятельности, а в ходе краеведческих изысканий - основами различных научных дисциплин, не предусмотренных школьной программой.
2. 
   Использование приобретенных знаний, умений и навыков в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации.
3. 
   Подготовка к сознательному и созидательному участию в гражданской жизни своего края.
4. 
   Формирование таких ценностных ориентиров, как патриотизм, интерес к истории и культуре своего народа.
5. 
   Способности к самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации; гражданско- общественной социальной деятельности.
6. 
   Готовность и стремление обучающихся к выполнению своего гражданского и патриотического долга во всем многообразии форм его проявления, умение и желание сочетать общественные и личные интересы, соблюдение норм и правил общественного бытия.

1-й год обучения

2-й год обучения

3-й год обучения

По окончании курса учащиеся должны знать:

1. 
   Значение и функции музейного дела, краткую историю основания крупнейших музеев страны и республики.
2. 
   Систему мероприятий, обеспечивающих сохранность музейных фондов.
3. 
   Главные исторические события, происходившие на земле Коми края.
4. 
   Назначение различных типов музеев - исторических, этнографических, художественных, технических, естественнонаучных, литературных, музеев-заповедников, мемориальных, отраслевых, народных и школьных музеев.
5. 
   Историю русской архитектуры, культуры (литература, театр, наука) и быта.
6. 
   Историю развития деревенских поселений на территории Коми края, условия труда и жизни крестьян.
7. 
   Назначение плана комплектования музейных фондов, научно-вспомогательного фонда, дублетного и обменного фондов.

1. 
   Работать с картой и планом местности.
2. 
   Выполнять частичную реставрацию предметов музейного значения.
3. 
   Изготавливать пособия, макеты, муляжи, работать с документами, архивными материанами.
4. 
   Готовить и проводить лекции и экскурсии по различным разделам музейной экспозиции.
5. 
   Использовать приобретенные знания, умения и навыки в практической деятельности и повседневной жизни, в созидательном участии в гражданской жизни своего края, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации.
6. 
   Осознанно и самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, основанную на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.

• 
  максимальный уровень усвоения - обучающийся знает значение терминов, понятий, конкретные факты, методы, правила, принципы, усвоил практически весь объём знаний, умений и навыков, предусмотренный программой;
• 
  средний уровень усвоения - обучающийся слабее знает значение терминов, понятий, конкретные факты, методы, правила, принципы, усвоил меньший объём знаний, умений и навыков, предусмотренных программой;
• 
  минимальный уровень усвоения - обучающийся слабо знает значение терминов, понятий, конкретные факты, методы, правила, принципы, слабо усвоил объём знаний, умений и навыков, предусмотренных программой.

Оценивание проводится по следующим параметрам:

1. 
   Теоретические знания - включают в себя знания по основным разделам курса.

• 
  уровень теоретических знаний обучающегося;
• 
  осмысленность и правильность использования специальной терминологии.

1. 
   Практические умения и навыки.

• 
  практические умения и навыки по ведению поисковой и исследовательской деятельности;
• 
  умения и навыки по использованию в процессе образовательной деятельности специальной литературы, документов, предметов, экспонатов, макетов, технических средств и оснащения.

^ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

^ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. 
   Географические карты, планы местности, архивные документы и материалы, схемы, таблицы, иллюстрации, макеты, муляжи, экспонаты, предметы.
2. 
   Техническое оснащение: канцелярские принадлежности, мелкий технический инструмент для изготовления муляжей, макетов и т.д.; оснащение для фото-и видеосъёмки, мультипроэктор для демонстрации слайдов и видеоматериалов.

Список литературы для учащихся:

1. 
   
2. 
   
3. 
   А.А. Попов, А.Ф. Сметанин. Советская северная деревня. Сыктывкар, 1998.
4. 
   Республика Коми. Сыктывкар, 1999.
5. 
   Традиционная культура народа коми: Этнографические очерки. Сыктывкар, 2000.
6. 
   Республика Коми: Энциклопедия. Т. 1,2. Сыктывкар, 1997.
7. 
   Народы мира: историко-этнографический справочник. М., 2001.
8. 
   Г.Н. Матюшин. Археологический словарь. М., 1996.
9. 
   Э.А. Савельева. По следам легендарной чуди. Сыктывкар, 2002.
10. 
    Памятники Отечества. Земля коми. М., 1999.
11. 
    Э.А. Савельева, К.С Королев. Древние рукописи о Перми Вычегодской. Сыктывкар, 1996.

1. 
   Г.С Лыткин. Зырянский край и язык. Сыктывкар, 1999.
2. 
   М.Б. Рогачев. Летопись Коми края. М., 1998.
3. 
   И.Л. Жеребцов. Население края. Екатеринбург, 1999.
4. 
   Л.Н. Жеребцов. Историко-культурные взаимоотношения коми с соседними народами. М., 2000.
5. 
   Л.П. Лашук. Очерк этнической истории Печорского края. Сыктывкар, 1990.
6. 
   М.Б. Рогачев. Летопись Коми края. М., 2001.
7. 
   Историко-культурный атлас Республики Коми. М., 1997
8. 
   И.Л. Жеребцов, Э.А. Савельева История Республики Коми, (научно-популярные очерки). Сыктывкар, 1999.
9. 
   Л.И. Сурина. На далекой окраине. Сыктывкар, 1998.
10. 
    В.И. Чупров. Коми край в трех российских революциях. Сыктывкар, 1985.
11. 
    И.В. Ильина. Народная медицина коми. Сыктывкар, 2000.
12. 
    В.И. Прошев. За власть Советов. Сыктывкар, 1997.
13. 
    Сборник документов. Установление советской власти и Гражданская война в Коми Крае. Сыктывкар, 1988.
14. 
    Я.Н. Безносиков. Культурная революция в Коми крае. Сыктывкар, 1989.
15. 
    Я.Н. Безносиков. Развитие народного образования в Коми крае. М., 1979.
16. 
    Г.Ф. Доброножко. Коллктивизация на Севере. Сыктывкар, 1994.
17. 
    В.М. Полещиков. За семью печатями. Сыктывкар, 2002.
18. 
    А.Н. Александров. Труд во имя победы. Сыктывкар, 1996.
19. 
    J1.A Кызъюров. Политические репрессии в России. Материалы региональной конференции. Сыктывкар, 2001.
20. 
    К.М. Добросердов. Печорский угольный бассейн. Сыктывкар, 1959.
21. 
    История политических репрессий и сопротивление неволи в СССР. М., 2002.
22. 
    B.C. Фрид 58 Vi . (записки лагерного придурка). М., 1996.
23. 
    Т.В. Петкевич. Жизнь - сапожок непарный. СПб., 1993.
24. 
    Н.К Печковский. Воспоминания оперного артиста. СПб., 1992.

Иные информационные ресурсы:

1. 
   Периодическая печать - газеты, журналы.
2. 
   Интернет-ресурсы.
3. 
   Специальная литература, архивные материалы и документы, тематические иллюстрации, таблицы, схемы, диаграммы, кроссворды.